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新課改與學校德育創新研討會學習總結

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 學習總結 來源: 記憶方法網

受學校的派遣,在教育局的組織下,我到北京參加了為期五天的新課改與學校德育創新研討會。五天的時間內,先后聆聽了北京陳經綸中學德育副校長朱洪秋、德育主任李荻、北京教育學院副教授張紅的講座或報告,參觀了陳經綸中學,和來自全國各地的德育工作者進行了深入的交流。感謝教育局領導,感謝學校領導,給我提供了這樣一個難得的學習機會,學習時間不長,但我深感受益匪淺。從陳經綸中學近幾年的發展過程中,深切感覺到我們二十六中幾年來堅持的德育模式是正確的,是實效的,是符合時代潮流的,值得我們堅定不移的走下去。

北京陳經綸中學是一所國家公立學校,地處朝陽區最繁華的商業街。學校始建于1921年,初為崇禎學園,后改為北平女子四中,1949年后更名為北京市第四女子中學,1954年被市政府定為重點中學,“文革”期間易名為朝陽中學。1991年香港企業家陳經綸先生捐資改建后,被市政府命名為北京市陳經綸中學。2002年成為北京市首批“示范性普通高中”。

此時的陳經綸中學,雖然成為北京市首批示范性普通高中,但情況并不樂觀。2000年前后,正是陳經綸中學歷史上的低谷時期,陳經綸中學的教學成績,已經淪落到了朝陽區的七、八名了,以至于新上任不久的校長張德慶提出“九年三段發展規劃”的發展目標時,很多老師認為是天方夜譚。

以校長張德慶為首的領導班子,以堅定的信念,在充分調研的基礎上,進行全方面的改革,由此拉開了陳經綸中學的大跨步發展的序幕。

首先,提出九年三段發展規劃,以目標凝聚人心,引領學校發展。2000年夏,時年43歲的張德慶參加了朝陽區教委面向全區的校長擇優競聘考試,以第一名的成績脫穎而出,出任陳經綸中學校長。其人勤奮好學,有著廣博的文化知識和精深的教育專業理論水平,“治大校如烹小鮮”,在30余年的教育生涯中,無論是一線教學工作,還是學校管理工作,無不舉重若輕,游刃有余。受命于危難之際的張德慶校長,把準陳經綸中學的病脈,力排眾議,提出了陳經綸中學九年三段發展規劃:

第一階段:按照北京市示范校建設標準,把學校建設成為辦學條件領先、育人環境優雅、師資隊伍過硬、管理方式科學、教學質量一流、示范作用顯著、參與國際交往、講求以德和依法治校的首都名校。

第二階段:要充分發揮學校自身促進人的全面發展的育人和服務功能,全力建設個性化學校,成就個性化老師,培育個性化學生,用一流的質量打造出80余年歷史積淀的教育特色,成為北京市示范校平臺上名副其實的首都名校。

第三階段:充分發揮學校辦學和育人的優勢,通過發展教育個性化、科學化、數字化、國際化、集團化,為師生的全面成長和可持續發展創設充分的條件,不斷提煉并提升自身的辦學品質和特色,全面推進并落實素質教育,成為人民最滿意的示范學校。

九年三段發展規劃從戰略高度系統勾畫了陳經綸中學的發展藍圖。仔細看看,和我校近幾年制定的兩個三年規劃內容有相似之處,我校自2005年在張松晨校長的帶領下,充分調研,把準學校病脈,找準發展突破口,先后制定兩個三年計劃,第一個三年計劃將學校由鄭州市直中下游學校提升到中上等學校,第二個三年計劃準備建成區域性名校的目標正在逐步落實。從陳經綸中學的發展過程中,我們足以堅定一個信念,只要我們堅定不移的朝著我們的目標走下去,二十六中也會迎來輝煌的一天。

其次,以德育工作為抓手,實施全員德育,促進自管自育,重視生活德育,開展校本德育,培養學生良好的行為習慣,進而形成良好的學習習慣,從而促進教學質量的全面提升。

細節決定成敗。僅有宏偉藍圖只不過是紙上談兵,要想實現目標還要有詳細的落實方案,在對學校的歷史和現狀進行認真分析和論證的基礎上,結合素質教育和新課程改革的實際需要,陳經綸中學一方面從改革和創新學校管理體制和機制入手,全面激活學校內部各種要素,大力提高學校管理效能,積極推進素質教育,努力實現學校的穩步快速發展。另一方面狠抓德育工作,把德育工作擺在了學校工作的首要位置,2003年,任命教育管理經驗豐富、理論水平高、年富力強的朱洪秋擔任德育副校長,開始全面創設具有本校特色的德育體系。大致如下:

1、全員德育。陳經綸中學全員德育的理念是:“學校無小事,事事皆教育;學校無閑人,人人皆育人;學校無空白,處處有人管!闭J為這是全員德育的根本要求,將全員德育作為促進學校良好校風形成和提高學校辦學質量的重要保證。

為了讓德育成為大家的事,陳經綸中學對學校各類人員的德育職能進行了細分,總結為:學科老師是德育工作的主體力量,要做到我教我管我負責,對自己課堂出現的不良現象熟視無睹或者直接交給班主任,是一種不負責任甚至是無能的表現;班主任是德育工作的骨干力量;后勤人員是德育工作的重要力量;行政人員是德育工作的管理力量;社區員工是德育工作的補充力量。學校各類人員見到學生中間的不良現象都要主動去管,至少要做到去提醒學生,管不了不要緊,可以向專職的德育工作人員匯報,如果自己不主動去管,反而說風涼話,對學校德育工作說三道四,這也一種不負責任的表現,說嚴重一點就是自己的道德有問題。
本文來自:逍遙右腦記憶 /xuexi/120071.html

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