預習根據時間可以分為以下三種方法：
(１)及時預習
老師講課前，自學老師要講授的新課。
(２)階段預習
用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。
(３)學期預習
利用假期，自學新學期所講課程的全部內容。
預習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預習方法，每次預習要花多少時間，這兩個問題不解決好，預習還是不會奏效。
李明華同學是合肥市第八中學初三學生。他在一次全市初中生學習經驗交流大會上，談到他在預習時間安排問題上遇到的教訓。
初二那年暑假，李明華聽人說，暑假里預習一下下學期上的課，開學后那門課肯定能學好。小李試了試，利用暑假看了看下學期要上的幾何。果然，那學期幾何課程一直在班上領先。
小李嘗到了甜頭，逢人就講預習的好處。他自己也近乎到了迷信預習的地步。
初二下學期開學之后，小李拿出了老辦法，集中一切課余時間來預習新開的物理課，拼命地往前趕。結果打亂了學習計劃，不僅物理課沒學好，還影響了其他課程的學習。甚至連做作業的時間都沒有了。各科學習成績出現下降的趨勢。老師發現之后，幫助小李作了分析。指出用假期預習方法預習幾何取得成功，是因為預習方法和預習時間搭配得當。而開學之后，正常的教學活動已開展起來，每天上午、下午都要上課，各門功課都留有作業，仍然采取集中時間的學期預習方法預習物理，勢必影響整體的學習。所以開學之后使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是實用性，老師講多少 考試技巧，就預習多少。這樣預習的內容少，花的時間也不宜太多，一般有一兩個小時就夠了。如果時間過長，就適得其反。一是占用了過多的時間，影響做作業；二是容易疲勞，效果不佳；三是看了過多的內容，第二天上課還講不到，用途就不太大了。預習時間的安排要注意處理好復習和預習的關系，在有限的時間內，先安排好復習的時間，而將預習安排在所有作業都做完之后進行。
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