上面說的是預習的一般方法，各門功課都可采用。但是，各門課程都有各自的特點和規律，因而預習方法也不盡相同。若是在預習前就把握住課程特點，那么預習的效率也就會大大提高。
我們先講一下語文課應該怎么樣預習。
語文課多是由一篇一篇內容上不相關聯的文章組成，它的知識的連續性主要表現在字、詞、句的含義和語法上。語文課的目的，一是學習祖國的語言，二是訓練分析、綜合的思維能力。從這些特點出發，語文課采用及時預習的方法比較好。
(１)通讀課文
課文一定要通讀，而且應該朗讀。朗讀不僅訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。
(2)過好字詞關
讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。比如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，有這樣一句話：“其中似乎確鑿只有一些野草。”“似乎”是不確定的意思，“確鑿”是非常確實的意思，魯迅先生為什么要把這兩個詞連在一起用呢？找一找參考書，看看是怎樣解釋的，如果找不到參考書，就用彩筆標畫出來，以便講這部分時注意聽老師是怎么解釋的。
(３)初步分析課文
了解課文的大概意思，識別層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號，老師講到此處時就格外注意一下。
(４)歸納中心思想
用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。
經過上面四步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，一篇課文的預習就基本解決了。總之，歸納起來就是一句話：在預習過程中要注意思考。
復習方法
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