小班活動《過新年》
一、活動課題的產生
當孩子們看到小區街道里出現了慈祥的圣誕老人和掛滿禮物的圣誕樹，大街上的人們紛紛開始買圣誕樹、圣誕禮物準備過圣誕節的時候，孩子們都激動起來了，紛紛地說：”溫老師，外國的小朋友過圣誕節了，我們也快要過年了吧，不知道爸爸、媽媽會送給我們什么禮物？”“叔叔阿姨都會給紅包我們的！”“我還想放鞭炮、穿新衣服！”，有的小朋友則奇怪地問：”年是什么？為什么要過年”？孩子把眼光轉向了老師。就這樣我們我們組組織了本段的老師進行討論。
我們發現這是一個很好的教學活動題材，從情感方面可以挖掘小朋友對新年的了解和探索。以及關心周圍事物的情感和態度。從知識技能方面由于新年會隨時間不斷變化，在這過程里蘊藏著許多有趣的知識，并可以給小朋友提高了許多動作技能上的學習。
另外，我們發現由于小班小朋友學習技能和方法在形成階段，把握這次小朋友觀察發現的興趣，可以讓小朋友體會、領悟到今后如何選擇自己喜歡的內容去主動學習等。
既然孩子們對過年這么感興趣，那就讓我們和孩子們一起感受過年的快樂，過年的有趣吧。就此，我們進入了”新年”這一歡樂、喜慶的主題活動。
二、活動事先預熱計劃
（一）預期活動目標
1．感受熱鬧、喜慶的節日氣氛；
2．知道自己長大了，新的一年里要有新的進步；
3．樂意與同伴、家人進行情感交流，積極參與集體活動；
4．與教師、同伴及家長共同歡度新年，體驗節日的快樂；
5．積極主動的參與新年的設計與慶�；顒�，知道過新年自己長大了一歲；
6．了解我國和世界部分地區的新年習俗；
7．結合新年的主題，讓幼兒了解一些我國的民俗，并參與到節日活動中去。
（二）預期活動網絡
�。ㄈ┨峁┯變河^察和研究的活動
1．春節晚會
2．舞龍舞獅表演
活動反思與建議
整個活動的成功之處在于真正體現了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學習,在活動中提倡幼兒發問，教師隨著幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師為中心的教學模式,教師真正地走進了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎上不斷生成新的教育活動，并在引導幼兒發現問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續主題。而孩子們各方面的能力都有了顯著的發展和提高。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1162555.html
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