托班健康：小烏龜學搬家

設計意圖：

低年齡的幼兒由于大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，根據《綱要》提出；“幼兒不是被動的被保護者，教師要尊重幼兒增長得獨立需要，在保護幼兒的同時，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力”。“開展以多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。”這一要求。我們更應注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現寶寶對爬比較感興趣 ，每次經過自然角，都要模仿小烏龜在地上爬一爬，根據幼兒的這些年齡特點，結合《可愛的動物寶寶》主題活動，運用烏龜爬著行走的特點，讓幼兒學習烏龜爬的動作，我選用了“小烏龜學搬家”的游戲活動，練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作，烏龜這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動設計中，我以烏龜媽媽的身份參與活動，并創設一種烏龜媽媽和寶寶一起學搬家的情景，這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感，師幼間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展，在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗健康游戲的快樂.。
活動設計：
活動目標：
1、發展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的能力。
2、激發幼兒積極嘗試參與活動的興趣。
活動重點：
練習幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“小烏龜學搬家”的游戲，讓幼兒學習手膝著地向前爬。
活動難點：
能跨過一定高度的障礙物。
對于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨過一定的高度，非常具有挑戰性，為此，我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們的活動興趣。
活動準備：
1、烏龜的胸飾與幼兒人數相等，教師（媽媽）的教具應能激發幼兒嘗試活動的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到烏龜寶寶的角色當中 。
2、各類娃娃家中得生活道具，以此來提高幼兒參加活動的積極性。
3、烏龜的家，并在門口系上橡皮筋做門檻，讓寶寶來練習跨的動作。
4、磁帶、錄音機、圍裙 。
活動過程：
(一)開始部分
1、創設情境、引出主題
（1）聽音樂做律動
師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛煉一下身體好嗎？我們出來的時候要先跨過家門檻，跨的時候要把腳抬高點，小心別摔交”。
（2）跟著媽媽爬一爬
師：“我們都是可愛的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”
評析：給幼兒創設一個寬松、井然有序的活動氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識，也為下一個環節做好了鋪墊。
(二)基本部分
1、烏龜寶寶爬阿爬
師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現在我們爬回家吧 �！� （再次鞏固寶寶爬、跨的技能）
2、烏龜寶寶學搬家
師：“冬天馬上要來到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”
“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來練習學搬家吧�！�
讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。
（1）示范引導幼兒游戲
四肢著地，背上物品，慢慢往前爬
（2）請個別幼兒游戲
游戲結束時，和寶寶共同討論，找尋搬運物品成功或掉落的原因。
（3）請全體幼兒共同練習搬運物品
評析：此環節是活動的重點，同時也是本次活動的亮點，在這一環節中，我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學技能。
（三）結束部分
師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現在我們來洗洗澡吧�！� （邊聽音樂邊做洗澡動作）
師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽,休息下好嗎? ”（在愉悅的情緒中，自然結束本次活動。）
活動反思：
　 整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1243289.html

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