在雙高課比賽中我上了英語活動，我之所以選擇英語活動一是源于我比較喜歡英語（雖然學的不是很好），還有英語活動是我園的特色教育之一。我覺得光靠英語老師一個人的力量顯得有點單薄，每周一節的英語活動也遠遠滿足不了孩子的需求，這樣不能真正體現我們幼兒園的英語特色。只有我們老師更多去配合、培養、發揮自己的力量來促使英語特色的更好發展。我發現我班許多幼兒經過兩年來英語課的學習和培養，對英語活動也產生了濃厚的興趣，還有一些孩子的媽媽是英語老師、英語翻譯，所以我在班中也注重對幼兒英語的培養。之所以選擇《表情》作為我本次活動的主題，是因為幼兒對于生活中常見的表情，高興（Happy）、哭(Cry)、生氣(Angry)都十分熟悉而且有正確的認識，還有對學過的歌曲《表情歌》也十分喜愛。對于活動的設計，我是想通過創設寬松、愉悅的學習氛圍，從幼兒喜歡的故事形式入手，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在說一說、畫一畫、唱一唱、做一做、玩一玩等多種形式中加深、鞏固幼兒對新知識的記憶，發揮幼兒的想象力和表現力。一個一個環節自己覺得設想的很好，但活動的效果沒有達到我想要的，我一直在反思，到底是自己活動環節設計的欠妥當還是自己的能力不足？還是今天孩子們的情緒太興奮？我粗淺的談談自己的感受。首先幼兒故事情境表演的道具應事先準備好，從請孩子上來到準備道具出現了讓孩子等待的狀況，引起孩子情緒的激動，可能平時活動中請孩子們上來做情境表演的情況不是很多，所以今天一看情境表演孩子們顯得異常興奮，一開始在常規上就亂了。其次我低估了這個內容的難度。我自己覺得Happy（高興）、Cry (哭)、Angry (生氣)，這三個單詞對于大班孩子來說應該是很容易掌握的，忽視了孩子們的實際接受能力。在教授新單詞的過程中只注重了形式，沒有很好的關注到孩子掌握的熟練程度，一個一個單詞講的時候孩子都會說，當三個混在一起的時候孩子就混淆了，沒有能及時的鞏固，以致在后來的游戲環節中，孩子不能馬上的反饋出來。當請孩子邊說單詞邊用肢體動作表現出來的時候，孩子的興奮情緒沒有很好的控制下來，感覺有點亂糟糟。最后也是因為單詞掌握的不是很熟練，在替換歌詞的活動就沒有很多小朋友敢嘗試（幸好有接受能力快的小朋友替換的很好），當時心里感覺很亂，有一種深深的失敗感涌上心頭，當我抬頭看到領導、姐妹們臉上的微笑又使我增加了勇氣，努力的完成好本次活動。最后的延伸活動畫表情幼兒的興致非常高,畫完后都跑來給我看他的表情,我要求他們用英語來告訴我他們所畫是是什么表情,大部分小朋友居然都能說出,讓我感到了一絲絲的欣慰……
活動后，我沉浸在失敗的感受中，是燦燕鼓勵我說，至少你有敢于嘗試的勇氣！對啊，正如一位博友所說：“其實失敗并不可怕，只要能從失敗中吸取教訓，能從失敗中聽到別人的引導，能不斷地反省超越，或許在無數次的失敗后，終究會迎來輝煌的成功。”失敗是成功之母！這是一句至理名言，我希望我也能在失敗中迎來最終的成功！

大班語言：快樂的小汽車
幼兒園大班英語活動設計方案：Rabbit、Tortoise、Come on

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/250505.html

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