1.智力培養只是孩子成長的一個方面，而非全部
早在二三十年前，整個心理學界都很重視兒童智力的培養，而現今，人們日益認識到了人的個性、社會性在成長中的重要性，我們開始關注孩子成長的方方面面。從心理學的范疇看，智力占很大一塊，另一大塊就是個性、社會性。
不論是國際、國內心理學界，還是像《媽咪寶貝》這樣的大眾傳媒，都把孩子的日常生活交往、動手能力、情緒感受以及獨立個性的形成，作為關注的熱點。我們必須從小抓起，注重孩子的全面和諧發展。
2.為孩子選“班”的分析思路——看看特長
上什么樣的“班”，上各種“班”重要還是不重要，不能用一句話來回答，我可以為父母們提供一點分析的線索——
* 考慮孩子的特長
如果孩子喜歡理性思維，那么送孩子去學習繪畫，顯然不利孩子發揮特長；如果孩子手指頭較短，非讓他學彈鋼琴，彈得肯定不會那么盡如人意，將來也難有大的發展。所以報什么“班”，要想一想孩子的愛好和特長是什么，要從每個孩子個人的特點來考慮。
* 考慮“班”的性質
有的“班”是為創收而辦的，比如有的圖畫班，老師就教模仿畫，孩子照著畫，再花很長的時間來涂背景，孩子浪費了很多精力，卻沒學到多少實際的東西，更談不上開發創造性思維。即使是畫模仿畫，也要看看總共能學畫多少幅，學了之后，孩子繪畫的技能、技巧是不是有所提高。
* 考慮上“班”的數量
孩子生活中的主導活動是游戲，有的孩子周六上這個班，周日上那個班；有的孩子甚至圖畫上兩個班，英語上兩個班，這對孩子不利。整天忙忙碌碌，小腦子也灌得滿滿的，在成長方面就要受影響。
3.新時代家庭教育——教會孩子如何學習
未來社會的發展有大量不確定因素。我們的孩子將要面臨的將是大量不確定的事物，不確定的形勢和不確定的環境，尤其是不確定的競爭環境和他的事業發展前途。父母現在教他們的應該是——孩子發展過程中所必須增長的能力，以及能對付未來不確定環境的能力。
* 讓孩子掌握普通常識、知識、生活經驗、科學、藝術等
讓孩子懂得多，知識面廣，日常生活中的事情都要會做，讓孩子有本領，有能力，是非常重要的。我們同日本合作調查時發現，當孩子們吵架時，中國的老師或父母會去幫助孩子，讓他們要團結友愛，不要吵架。而日本人則認為，在沒有危險的時候，讓孩子自己去解決。因為這是孩子的一個社會，出了矛盾是社會矛盾，吵架是他在學習如何解決社會矛盾。我們的做法則是代替，孩子解決社會問題的能力就得不到培養。兒童間的社會矛盾是兒童發展智力、社會能力、認知能力的重要途徑，過于保護實際上是侵犯了孩子發展的權利。
* 隨時隨地培養孩子創新能力
現在幼兒園的教材都是按部就班的，一步一步，這有其必要性，但也要給孩子留下創新的空間。一定讓孩子自己去學會把知識重新組合。孩子的發散性思維非常好，面向知識爆炸的未來，孩子必須學會學習，所以要培養基本的知識、能力。家長要放開思想，隨時隨地讓孩子搞活腦子，發揮潛力。普通知識是從玩中來的，讓孩子多玩、多撕、多踢，多感知，隨時隨地貫穿自己的教育思想。
講評專家/李文馥
摘自《媽咪寶貝》
本文來自：逍遙右腦記憶 /youjiao/1307324.html
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