“蘭海，我能進來嗎？”媛媛敲響了我的房門，“我想問一下本來上午說好的那個目標會還照常進行嗎？”
“哦，案例會，照常�！蔽姨挚戳丝幢�，“現在10點，還沒有到時間��？”
按照慣例，每年的三月和九月，我們會分別設立這半年的研究主題�！叭绾巫哌M孩子的內心”是教育學院這半年的研究主題。大家都會精心準備與這個主題相關的內容，并且按照安排每個月還會有一個同事和大家分享心得體會。
今天輪到我，我不得不把林業放下，按照計劃和大家分享了豪豪的故事，一個新留守兒童的經歷。
豪豪從一開始就是個讓我們很頭疼的孩子。十歲的他看上去天生不招人待見。尤其他那張喜歡挑剔人的嘴，讓他幾乎沒有朋友，而豪豪從來就覺得自己說的話沒有任何問題。豪豪不僅嘴巴討厭，手還打人，因此他幾乎成了所有人的痛恨對象。為了讓他學會尊重他人，我們專門為他設計了一個游戲。這次六天的營地中只有第四天晚上沒有活動安排，于是晚飯后我把豪豪叫到我的房間，我們將玩一個游戲。
“豪豪，你覺得這些同學們喜歡你嗎？”我很自然地問。
“他們喜不喜歡有什么關系？我才不稀罕呢�！保酆⒆雍统赡耆艘粯樱约禾谝獾氖虑�，反而會比較害怕知道事情的結果。］豪豪摸著臉上的傷，滿不在乎。
“那我們來做一個游戲，我們假扮你被常松圈起來，看看其他同學誰能愿意救你？我要考驗的是在這些同學當中誰最有說服力，誰能夠打動我們，你就是一個配角，這是一個合作演出，知道嗎？主要是要測試誰最有說服力，明白了嗎？孩子�！蔽夜室廨p描淡寫，不讓他認為自己是游戲的主角。［讓孩子認為自己并不是事情的重點，才會讓他輕松自然地進入體驗情景中。］
“好��！我不覺得他們能行，看他們那樣，連說話都說不清楚，怎么可能有說服力呢？我根本就瞧不上他們�！焙篮勒f道。
晚飯過后，我們開會布置行動，提出注意事項：首先要確保逼真，這樣才能出效果；［孩子們辨別真假的能力絕對超過每一個成年人的估計，要想有教育效果，每一個環節都需要注意，而讓孩子感受到“真實”，是對他們最大的尊重。］其次要保證孩子們不會因為太逼真而報警；最后就是要保證孩子們不會因為過于慌亂而出錯。
孩子們按照我們提出的開會要求，把所有的通訊工具都放在房間，在走廊上集合之后，行動開始了。
常松作為一個因被豪豪惹急的老師，把豪豪關在自己的房間，不讓他出去。然后常松出現在孩子們集合的走廊中間，小白和其他老師把孩子們集中在一起。我呢，自然開始扮演圓場的角色。
“你們看，豪豪把常松惹急了，現在不讓他出來了。你們說，怎么辦呢？”
孩子們驚慌的小臉看著我，一片寂靜。
“常松，你可不能干傻事�。 币闳慌：搴宓穆曇舸蚱屏爽F場的安靜。
附和聲你一句我一句，此起彼伏。
“你想想，豪豪這么討厭，你可別為了他自己不乖了！”
“是��！是��！不值得！”
人群中這種聲音越來越多起來。
“不行，剛才常松說了，你們要找出三個理由說服他放人�！保廴齻�理由會讓豪豪知道自己的重要性，能夠幫助他建立回到集體中的信心。］
樓梯下又炸開了鍋。
“他能有什么優點？平時總是欺負我們！”
“他能有什么好？”
“不行，你們不說，我就不放人。”常松已經不聽“導演”安排了。
我看見章魚那張焦急的臉，向真也在思考，年紀小的孩子們則越來越緊張。
“首先，我認為他比較活潑，平時喜歡說話�！币粋�小小的聲音說。
“我們同意，他平時話挺多的，悶的時候他也挺活躍氣氛的。”
“是啊，有時候挺搞笑的�！�
我轉臉看向常松，他的牙緊緊地咬住了下唇才忍住不笑。
“好吧，第一條算是通過，那還有兩條呢？”我繼續甩出問題。
“他對待一些任務和游戲都非常主動�！蔽腋`笑，心想每次豪豪自己爭著玩游戲以至于其他隊員都沒有機會玩，如今這也能湊成優點了。
“有時候，不，大部分時候，他都能找到好方法�！币粋�臉上被他抓成“二條”的孩子說。
我扭頭，看見豪豪低下的頭抬了起來，［越頑劣的孩子就越容易被周圍人的“真情流露”感動，這種感動會刺激他們接受一個集體，感受到自己的“被需要”是一生中最美妙的時候。］
“對，我們營得分都是他想辦法取得的�！眱蓚�平日被他欺負得夠嗆的女孩說。
“那他對于你們營來說，還是有用的啦？”我調侃。
“是啊！如果我們有打架這個比賽，肯定第一�！� ［這次的“營救”行為，促成其他孩子能夠從不同的角度來評價一個事件。引導孩子從不同角度討論問題或者現象是每一個家庭都可以完成的簡單任務。］
接下來向真的一番話語驚動大家：“我來說點兒。常松，我認為你現在這個舉動是根本不理智的。你這樣做，只能拯救他的行為，但卻不能拯救他的靈魂，而你的靈魂也隨著他而墮落了。”
在我吃驚的同時，余光中看到章魚臉上有一絲贊許目光投向了向真??這個能力很強但卻很難得到他人認可的女孩。
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