導 讀： 家長們都希望孩子健康、活潑、開朗、自信、隨和�？墒前殡S著社會、經濟的發展，孩子們也面臨著更多更重的心理負荷，有一些孩子表現出性格孤僻的特征，如果不及時加以引導而任其發展，對孩子的身心健康非常不利。
有孤僻性情的孩子常有以下表現：
1.言語及認識方面異常。
表現為2歲以后不愛講話，不愛與其他人接近、交往，對別人的呼喊沒有反應，也不跟人打招呼。針對這種表現，家長應引導孩子多與小朋友一起學習和玩耍，培養孩子與集體相處的能力。
2.社會交往能力和行為異常。
表現為對親友無親近感，缺乏社會交往方面的興趣和反應，不愛與伙伴一起玩耍。為糾正這一行為，父母平時要經常在適當場合，培養孩子多發言，讓孩子為客人唱唱兒歌，跳跳舞等節目，為孩子廣泛地接觸各種人創造條件。
3.不關心別人。
心理學家認為兒童個性的發展和社會化過程的實現，都離不開人與人之間的相互作用。讓孩子學會關心別人，在潛移默化中讓孩子體驗人和人之間的正常關系，有利于良好個性的形成，有利于克服孤僻性情。
另外，心理學家的試驗結果表明，運動刺激對兒童心理發展是很重要的。因此，對于性格孤僻，不合群的兒童，要多讓孩子和其他兒童一起鍛煉，一起做游戲，共同活動以培養孩子熱愛集體和良好性格。
孩子性格孤僻怎么辦
恩格斯說過：“人的個性是世界是最美的花朵�！奔议L們都希望孩子健康、活潑、開朗、自信、隨和�？墒前殡S著社會、經濟的發展，孩子們也面臨著更多更重的心理負荷，有一些孩子表現出性格孤僻的特征，如果不及時加以引導而任其發展，對孩子的身心健康非常不利。那么如何幫助孩子糾正孤僻的性格呢?
俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，孩子的性格孤僻有些并不是與生俱來的，所以關鍵是要深入了解，走進孩子的內心深處，根據不同情況或從客觀上創造條件，或幫助孩子提高心理適應能力。
比如有的孩子個性太強，總喜歡當“總指揮”，別人有不同意見他就會生氣，久而久之，成了“孤家寡人”，對于這類孩子父母可與孩子玩“船長和水手”的游戲：一日由孩子當船長，一日由大人當船長。規定船長可以指揮水手，但水手可以發表不同的意見，可以抗辯，船長不可以生氣。這個游戲可讓孩子在潛移默化中學會“換位思考”，逐漸在群體中學會忍讓及寬容，最終獲得好人緣。
也有些孩子因為在班內總是充當“受氣包”的角色，他厭倦與同學交往，因而導致他的不合群。面對這樣的孩子我們可以與老師溝通，首先對其他同學進行教育，讓班級中充溢著尊重他人，團結同學的氛圍，為孩子性格的轉變提供一個寬松的成長環境。同時要激發孩子的“膽量”，處處注意培養孩子的獨立性、堅強的毅力和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。比如說去樓下小店買個日用品，幫忙把什么需要轉交的東西送到哪里，等等。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他自己想法解決，當然，開始時父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事，讓他做生活中的強者。
另外，父母對孩子保護過度也是容易導致孩子性格孤僻的原因之一�！芭萝囎仓薄ⅰ芭卤粍e的孩子打著”、“怕出什么意外”等等。于是將孩子的活動局限在家庭范圍之內。我們要讓孩子走出大門，接觸社會，接觸人群，讓孩子尋找同齡伙伴、玩伴。父母應該經常帶孩子去少年宮、兒童樂園等地方，讓孩子與其他的小朋友多接觸。還可以與孩子一起制作贈送給小朋友的生日禮物(布娃娃、水彩賀卡等);邀請新交的小朋友到家里來度周末;邀請小朋友和小朋友的父母一同秋游……這些，都有利于進一步建立孩子在交往方面的自信。
也有一類孩子由于學習成績較為落后，在各項活動中也表現的動作比較慢，因而有“自卑”心理導致不愿與他人接觸，對他們進行教育時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上得到滿足,體驗到認同感。也可以請老師幫忙尋找幫困支援者，讓其他同學在平常的學習生活中有意識的幫助他，拉他參加集體活動。
另外，家長還要經常與孩子交談，鼓勵孩子大膽表達自己的想法。孩子放學回家，問問他在學校里的情況，并要求他談談自己的看法;多讓孩子看一些內容活潑的電影和電視，看后讓孩子談談體會或講講其中的情節，外出作客時，可以提醒孩子注意大人間的交往與談話禮貌;家里來客人了，把孩子介紹給大家，讓他幫助端茶遞水招呼客人，讓孩子在實踐中轉變。
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