幼兒的某些生理特征研究表明，幼兒的某些生理特征(如荷爾蒙的分泌、外貌特征、體質、氣質等)對其攻擊性行為的表現有一定影響。比如，那種天生愛哭鬧、愛發急的“難帶型”嬰兒，長大后較易產生攻擊性行為。但是，研究者們在謹慎地得出上述結論的同時反復強調，這些生理特征只是影響因素的一部分，是與社會環境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環境、教育等因素才能體現其影響。比如，上述“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為并不直接由其氣質類型所導致，而是由于該類型嬰兒的某些特點，使撫養者在教養過程中往往更多地采用規則、要求等控制手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，從而表現出更強的攻擊性傾向。
專家指點：即使在這類幼兒身上，其攻擊性行為的形成與其環境、教育的某些因素也是有密切關系的。
家長的撫養方式研究和事實證明：冷漠的家長常會反復無常地懲罰孩子，并且允許孩子表現攻擊性沖動，他們更容易培養出具有攻擊性的兒童。這些冷漠的父母總是挫傷孩子的情感需要。當孩子表現出攻擊性時，他們往往采取不管不問的態度，這就使孩子失去了控制自己攻擊性沖動的機會。
值得重視的是，當他們對孩子的攻擊性行為無法忍受時，就會懲罰孩子：打屁股，打耳光。這又向孩子提供了一個攻擊性行為的模仿原型，不但達不到控制攻擊的目的，反而變相地暗示孩子：當別人使你不滿意時，應該怎樣對待他。
專家指點：研究表明常靠體罰來約束孩子攻擊性行為的家長，他們的孩子在家庭之外往往也是具有很強侵犯性的。
幼兒的經驗幼兒攻擊他人后如果嘗到“甜頭”，如得到所需物品或受到家長的夸獎，攻擊性行為就會“定型”或加劇。
佳佳和莎莎正在畫畫，佳佳缺一支紅色的蠟筆，她看見莎莎筆盒里正好有一支，想也沒想伸手就去拿，嘴里還宣稱：“這是我的！”莎莎也正想用這支紅色蠟筆，絲毫不肯讓步。這下佳佳可生氣了，一下把莎莎畫畫的東西全扔掉，并把莎莎推倒在地上，還用小腳去踢她。
佳佳所表現出來的行為在兒童心理學上稱為兒童攻擊行為。兒童往往因為欲望得不到滿足，而采取有害他人、毀壞物品的行為，被定義為攻擊性行為。
表現形式 打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西，如玩具等。 表現年齡 一般在3～6歲出現第一個高峰期。 表現類型 暴力攻擊和語言攻擊 性別差異 男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多，男孩的攻擊性強于女孩。
攻擊行為原因探密
★遺傳因素
有些攻擊性強的兒童可能存在某些微小的基因缺陷。
★家庭因素
有些家長一旦發現孩子做錯事，就會不分青紅皂白地打他一頓，孩子挨打以后，容易產生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉嫁”到別人的身上，孩子就容易找別人出氣，逐漸形成攻擊行為。
★環境因素
大眾傳媒的不良影響是產生攻擊行為的一個很重要的原因。如兒童經常看暴力影視片、武打片、玩暴力電子游戲，都會使孩子的攻擊性心理加強。
4招調教“小攻擊手”
第一招：創造一個不利于攻擊行為的環境。
與成人相比，孩子的行為更易受環境的影響，生活在一個有多種多樣玩具、有充裕玩耍時間以及有良好家庭氣氛環境中的孩子，攻擊行為會大大地減少。因此，家長應為孩子提供足夠的玩具和足夠玩的時間。不打罵孩子，避免讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言，這些細節都有助爸媽調教家里的“小攻擊手”。
第二招：教會孩子懂得宣泄自己的感情
煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，對于自控力弱的孩子來說，它也是點燃攻擊行為的導火線。因此爸媽要教會孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒宣泄出來，盡可能使孩子的攻擊行為減少到最低的限度。
第三招：培養孩子豐富深厚的思想情感
有些孩子見到小動物，會去虐待它，以發泄內心的痛苦和憤恨。有這種行為的兒童可能對自我不滿，或者在愛的關系上受到挫折。家長要從各種方面關心他，愛護他，可以讓孩子通過飼養小動物來養成孩子的仁愛之心和愛憐之情。這種鼓勵親善行為的方法可以培養孩子豐富、深厚的思想感情，是糾正孩子攻擊行為的一條行之有效的途徑。
第四招：對孩子的攻擊性行為進行冷處理
冷處理就是暫時對孩子的攻擊行為不理睬。當孩子在外面與人打架后，家長應對其表示冷漠，并讓其在房間里思過，自己反省，而不要對他呵斥、打罵。如能與鼓勵親善行為方法相配合，效果則會更好。
“解剖”幼兒攻擊性行為
引起幼兒攻擊性行為的原因是多方面的。
幼兒的某些生理特征研究表明，幼兒的某些生理特征(如荷爾蒙的分泌、外貌特征、體質、氣質等)對其攻擊性行為的表現有一定影響。比如，那種天生愛哭鬧、愛發急的“難帶型”嬰兒，長大后較易產生攻擊性行為。但是，研究者們在謹慎地得出上述結論的同時反復強調，這些生理特征只是影響因素的一部分，是與社會環境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環境、教育等因素才能體現其影響。比如，上述“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為并不直接由其氣質類型所導致，而是由于該類型嬰兒的某些特點，使撫養者在教養過程中往往更多地采用規則、要求等控制手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，從而表現出更強的攻擊性傾向。
專家指點：即使在這類幼兒身上，其攻擊性行為的形成與其環境、教育的某些因素也是有密切關系的。
家長的撫養方式研究和事實證明：冷漠的家長常會反復無常地懲罰孩子，并且允許孩子表現攻擊性沖動，他們更容易培養出具有攻擊性的兒童。這些冷漠的父母總是挫傷孩子的情感需要。當孩子表現出攻擊性時，他們往往采取不管不問的態度，這就使孩子失去了控制自己攻擊性沖動的機會。
值得重視的是，當他們對孩子的攻擊性行為無法忍受時，就會懲罰孩子：打屁股，打耳光。這又向孩子提供了一個攻擊性行為的模仿原型，不但達不到控制攻擊的目的，反而變相地暗示孩子：當別人使你不滿意時，應該怎樣對待他。
專家指點：研究表明�？矿w罰來約束孩子攻擊性行為的家長，他們的孩子在家庭之外往往也是具有很強侵犯性的。
幼兒的經驗幼兒攻擊他人后如果嘗到“甜頭”，如得到所需物品或受到家長的夸獎，攻擊性行為就會“定型”或加劇。
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