人們在學習中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個非常重要的問題。在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：
一是疑問式閱讀。在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論，很少對它們提出疑問，對經典的作品與權威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對所有著作應該持有的態度。疑問式的閱讀對于研究能力的培養是至關重要的，因為所有的學術研究不外乎發現問題與解決問題，而發現問題又是解決問題的前提，而具有質疑的眼光又是發現問題的前提，可以說提出疑問是所有人在學術上取得進展的基礎。提出的疑問如果一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅實的證據時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學術財富。。
二是對比式閱讀。在知識型閱讀階段，由于要追求知識的準確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩定的知識譜系。但是這種閱讀習慣也容易形成盲從的缺陷。其實我們認識事物，經常都是在對比中進行的，研究型閱讀也是如此。例如對比東晉的郭象、支遁和宋代的林希逸對《莊子?逍遙游》中“逍遙”的解釋，我們就會發現支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學與宋代理學的影響。一般說來，在閱讀這類經典性古籍時，研究者很少只讀一種木子，而是選擇幾種重要的權威注本，同時進行細讀以便進行對比，從而發現問題，提出疑問。
三是聯想式閱讀。在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內的，研究型閱讀則不然。一個從事古代文學研究的學者讀書時不僅會常常想到自己的專業，更重要的是還會常常想到自己目前所研究的對象與問題。經常進行這種聯想式的閱讀，就會有效地訓練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯想式的閱讀不太可能徹底改變一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓練，可以大大提高或最大限度地發揮自我的先天能力。
在人的一生中，知識型閱讀與研究型閱讀相互互結合，互為補充，人們需要弄清哪些領域需要研究型閱讀，哪些領域又需要知識型閱讀，并處理好二者之間的關系，這才是至關重要的。
�。ㄕ幾宰髺|嶺《從知識型閱讀到研究型閱讀》）
1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A．研究型閱讀中，發現問題的前提是對閱讀對象持懷疑的態度，并具備質疑的眼光。
B．研究者閱讀經典性古籍時，選擇幾種權威注本細讀，就可以發現問題，提出疑問。
C．研究型閱讀不用歸納知識點，它關注的是知識點之間的聯系與異同，目的性較強。
D．知識型閱讀與研究型閱讀之間是互補的關系，在學習的不同階段，二者缺一不可。
2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）
A．文章以引導人們掌握正確的閱讀方法作為出發點，論述了不同閱讀階段的特點。
B．文章主要運用了對比的論證方法，突出了研究型閱讀在學術研究中的重要作用。
C．文章以郭象等人對“逍遙”的解釋為例，旨在證明學術觀點易受時代思潮影響。
D．文章在論述知識型閱讀與研究型閱讀差別的基礎上，強調要處理好二者的關系。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）
A．提出問題對學術研究非常重要，一個人質疑能力越強，越能提出有價值的問題。
B．如果不精選閱讀對象作為權威的說法加以記憶，就無法獲得準確、可靠的知識。
C．一個人如果經常性地進行聯想式閱讀訓練，就能夠有效地提高自己的思辨能力。
D．融合了疑問、對比和聯想的閱讀方式之后，知識型閱讀才能發展為研究型閱讀。
答案：
�。ㄒ唬�、論述類文本閱讀（9分）
1．D（3分）
2．C（3分）
3．D（3分）
本文來自：逍遙右腦記憶 /yuedu/yilunwen/1258495.html
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