回國之后，朋友們問我：你女兒在加拿大上幼兒園嗎？上學前班，再問：都學什么科目？ ......我卻不知如何回答。
了解了國內的學前教育，我才知原來幼兒園的孩子們已經開始上課了。
在北美，兒童的教育以自尊心和自信心的培養為成長目標。對于上幼兒園的孩子，父母和老師并不在意他們的成績，教育的重點在于對孩子的心理成長和人際交往的正確引導，. 因為在一個人的成長過程中，兒童期的發展將影響長大之后的性格取向，也就是說，快樂的童年對一個人的心理健康有著根本的影響。
那么，什么樣的童年是快樂的呢？
老外說：玩是孩子們的權力，會玩的孩子更有創造力。
對于老外的創造力，我的那些加拿大同學們真的讓我這個中國人覺得自愧不如。記得有一次，在我讀書的時候，老師布置了一道作業，聽上去很簡單：自我介紹。但是副標題注明要有創意，并且創意分數占百分之四十，也就是說，沒創意就會不及格。
我回家絞盡腦汁，總算做出了自己滿意的答卷，沒想到到了交作業的那天，我恨不得找個地洞鉆進去，因為跟那些加拿大的同學相比，我那根本談不上創意。。。
至今記憶猶新的是一個年齡稍大一點的同學，該她講的時候，她突然開開門出去了，我正納悶呢，聽到有人敲門，只見她拎了個大皮箱，興沖沖的進來，說了一番讓所有的人都豎起耳朵聽的話：哇，我終于來到了天堂，真是太美了！這時我才知道她正在完成她的作業。只見她假裝敲敲黑板，黑板上有她用棉花和紙做好的藍天白云。。。可笑的是我剛才還在琢磨那棉花是干什么用的。
然后只聽她說：咦，怎么沒人？哦，原來今天是星期天，天使休息日。哎，就我一個人，干點什么呢？對了，我的箱子里不是有很多東西嗎，不妨打開來看看，打發一下時間。于是，她就把箱子里的東西一件一件往外拿，一邊拿，一邊敘說著它們的歷史。等她拿完了箱子里的東西，我們也清清楚楚的了解了她，而我也更加明白了老師所說的創意到底是什么。
更有意思的是, 她最后又加了一句: 我的上帝，原來人間更美好！多虧天使今天休息。。。又把東西一件一件裝回箱里，開開門回地球了。
老外的創造力是從小就開始培養的。記得我做老師的第一天，曾經試著教孩子畫房子，我的同事對我說：孩子的畫應該是他感情的表達，不要在意畫的像不像，畫里的創意更珍貴。如果你給外國的孩子筆和紙，十個孩子能畫出十個不同的畫面。我也曾在我現在的學校做過同樣的試驗，結果所有的孩子都以困惑的眼神看著你：老師，畫什么？即便你告訴他們隨便畫，他們還是等待著你的具體指示。
請不要抱怨我們的孩子缺乏創造力，孩子的創造力不是教出來的。創造與想象是一個自發的過程，而玩伴之間的互動會啟發彼此的創意思維，讓我們認真的想一想，我們的孩子到底有多少自己支配的時間，又有多少小伙伴們一起玩的時間。
而我們這些做父母的，也總是擔心孩子太貪玩。
前幾天，在我的學校托管教室窗外，一個媽媽隔著大玻璃窗，站了大約十幾分鐘的時間，我知道她在觀察她的兒子，我站在旁邊，帶著幾分欣慰，看著那個可愛的孩子聚精會神的和幾個孩子一起用lego搭建一個空間站，我正為他們的創意感到高興，突然聽到媽媽說：你看他，就知道玩，用這個時間學習學習多好。我真想告訴他：您的兒子其實很優秀，因為我一直覺得那是一個很有頭腦的孩子。可是話到嘴邊，又咽了回去。
現在流行一句話：孩子不能輸在起跑線上。于是各種各樣的課后班占據了孩子們玩的時間，而爸爸媽媽卻試著尋找心理平衡：我們給孩子報的班都是快樂教學的，什么美術啊，音樂啊，跆拳道啊，英語班也是那種寓教于樂的。可是大家忽略的一點：只要有課堂，有老師，就要有紀律，有規矩，并且有競爭；只要你花了錢，老師就要給你成果看，只要進了課堂，孩子們就感到了壓力。
這樣說，并不是反對所有的課外課程，只是希望能給我們的孩子擠出多一點時間，讓他們在草地上打滾，在水里嘻嘻，在沙堆里搭房子，或者小朋友們過家家。在城市里，也許，這些都快被遺忘了。在我們美麗的大連，春天的公園里，草是翠綠的，風是清透的，海水是湛藍的，甚至沒有了門票的阻擋，我們卻看不到玩耍的孩子們。。。
玩并不是浪費時間，在玩的過程中，孩子們學會了理解，學會了讓步，學會了分享，也學會了為自己爭取，去幫助別人，更重要的，是去尊重別人；在玩的過程中，孩子們的互動是自由的，放松的，不加掩飾的，于是他們會發自內心的高興，當然也會爭吵，會生氣，甚至會不歡而散，而我們作為父母和老師，正好利用這個機會，去引導孩子如何正確的面對，如何釋放情感，如何解決困難。
在加拿大的學校里，老師的工作之一就是在孩子們玩的過程中，提出問題，讓孩子們去思考；在孩子們遇到困惑的時候，指導他們如何解決問題；在孩子們發生爭執的時候，幫助他們分析對錯。教室的設計也是按照玩的主題分化的，而學前班的孩子們除了吃飯，睡覺，大部分時間是戶外活動和室內的Free play，沒有人懷疑孩子們是否玩的太多，因為人人都知道：
玩是孩子們的權力。
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/1012745.html
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