現在的家長對于孩子的教育上可能存在著誤區，認為寶寶在早教階段學習得更多對將來的作用越大，因為早教階段是培養孩子興趣愛好，啟發孩子智力的最好時期。但是在孩子不斷參加培訓班，不斷地進行各種技能培訓，應對一場又一場的技能考試時，他們的興趣也許就在這個時候被磨滅了。

　　許多對早教急于求成的父母認為，既然一點點刺激就可以對嬰兒腦部發展有幫助，干脆愈多刺激愈好，故從孩子一出生就為他們準備好所有的教育環境，希望培養天賦稟異的小天才。即使父母在和孩子玩耍的時候也要處心積慮地使用教學資料或益智玩具。

　　讓孩子聒噪辨認文字、數字、顏色、形狀，會迫使孩子使用較低層次的思考過程，而不是發展學習能力。美國塔夫茨大學兒童心理家雪茄艾爾坎解釋：對孩子施壓以讓他吸收資訊，是對他傳達了一種訊息，那就是他必須透過表演來獲得父母的認同，而這可能傷害孩子天生的好奇心。猶如在馬戲團里訓練小馬玩把戲一樣：當小馬滾在地上數到3，它并不是真的會算術，只是在表演一項特技。這些特技不但無助于發展孩子的學習能力，甚至可能是有害的。

　　父母應該將焦點放在建立孩子的感情能力上，藉由這些游戲或玩具給予孩子情感上的回饋，并訓練孩子的行為，這樣才有助于孩子認知能力的發展。

　　有人說“感情能力不只是未來發展親密關系與信賴的基石，也是智能與許多認知能力的基礎。在孩子不同的發展時期，感情能力都扮演主導的角色，學習與認知技巧則是跟隨其后。即使是數學能力，表面上看來是與個人無關，是絕對屬于認知技巧的領域，其實也是透過感情來學習。例如：‘很多’，對一個兩歲的孩子而言，指的是超乎他所預期的;‘很少’是指比他想要的還少。”

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