第一，要深信每一個正常的孩子都是聰明的，他們有甚至比成人強得多的“適應性學習”能力。

　　嬰幼兒期獲得的知識，絕大部分是無意識自學所得的。凡是能學會一國語言的孩子，也都是學習其他任何方面知識的天才。其實細細想來，對于嬰幼兒來說，還有什么比學說話更難的呢?顯然，只要在其他方面也提供給嬰幼兒像學習語言那樣的環境、條件和教育態度，他們就什么都能學會。我們完全不應懷疑孩子的學習能力。

　　第二，必須了解嬰幼兒的學習特點。

　　嬰幼兒的學習是一種“濡染式”學習，或叫“滲透性”學習，要經過反反復復的接觸和領悟，才能獲得對知識的理解和記憶;而不能像青少年那樣，進行系統的“操作式”學習，即流水作業般地學一點，便能理解和鞏固一點。因此，在嬰幼兒學習過程中，一定階段內的不理解、不熟悉、不鞏固完全是正�，F象，千萬不能因為他們的學習不能在短時間內見成效而貶低他們的學習熱情，也不要錯誤地認為他們“愚鈍”而大驚失色;而要充分估計他們“濡染”學習的長期效應，這種效應將奠定整個智慧結構的基礎。他們積極地進行朦朧的理解、模糊的記憶、嘗試性的應用，雖然天真幼稚，但卻能催生出創造型人才的幼苗來。

　　所以，切不可責怪嬰幼兒的學習能力，說他們“時記時忘”“死記硬背”“東扯西拉”，也決不可恥笑和羞辱孩子。相反，不管學習的短期效果如何，只要能激發起他們的積極性和好勝心，就會產生比金子更寶貴的教育效應。相信孩子經過“濡染”，什么都能學好，就像學好口語一樣。對孩子學習中的差錯，則要巧妙地糾正，不潑冷水。例如孩子認錯了一個字，就不能批評他念錯了，而要說:“再讀一遍(帶他讀正確)，真會讀，真聰明!”

　　第三，對孩子各方面的缺陷和不足，萬萬不可當面議論，說孩子“笨”“記不住”“靜不下來”“忘得快”“聽不懂”“不喜歡學”等等。

　　議論孩子的不足無疑是對他好勝心的最大打擊。孩子的學習也決不可常常用考試、排列名次來分高低優劣，更不得用一個孩子的弱點與別的孩子的長處比，進行數落，這是教育的大忌。智力測試也只可讓孩子當成一種游戲來進行，父母和老師絲毫不要流露出忐忑不安的心情，不要議論“他就是不會回答”“不會畫”“不會做”“我們真擔心”之類的話。假如孩子經過幾番折騰，意識到父母的憂慮，看到人們都用緊張害怕的眼光盯著他，他就不但思想僵化，甚至還會哭起來，結果只會走向好勝、自信的反面———自卑，而自卑、膽怯是兒童發展最嚴重的心理障礙。

　　因此，父母在教養孩子時一定要注意激發孩子自信心，讓孩子不管做什么都充滿自信，快樂健康成長!

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/388418.html

相關閱讀：0-1歲寶寶的精細運動技能發展
為寶寶創造五彩繽紛的世界
寶寶在游戲中怎么做才正確
周歲寶寶的語言及智力訓練
適合2.5歲～3歲寶寶的智能游戲