每一位家長在育兒中，都不可避免地帶有自己的特點，帶有自己人生歷程中經驗得失的印跡。我們重視什么，就會著重培養孩子什么；我們在哪里摔倒過，就會特意在那個地方提醒孩子；我們在哪方面成功過，就會強化這種成功的路徑。在對溪溪獨立性的培養上，就是源于我曾經的“依賴性”。我始終堅信，相對獨立的孩子能夠更早地規劃、思考自己的人生，更少走彎路。
我對溪溪獨立性的培養，現在看來真是功夫不負有心人。記得溪溪1歲半上育嬰園時，她的自理能力就讓老師刮目相看。要小便了會主動找老師；吃飯能夠自己用勺子；2歲以后轉入現在的幼兒園時，她的自理能力更是完全超出她的同齡伙伴。自己吃飯早已不在話下，午休后自己穿鞋不成問題。3歲以后，午休時能夠自己脫上衣，換睡衣，自己躺下睡覺。也因此，她特別招老師喜歡。近日和老師小聊了會兒。老師說，溪溪是班里最省心的孩子之一。
在對孩子獨立生活能力的培養上，我有兩條經驗分享：
1.獨立，是人的成長本能，家長只要順勢，只管做懶媽懶爸，孩子必然獨立。只要是孩子主動想做的事情，譬如吃飯、穿衣、如廁，甚至擦屁屁，你都由著她去做。許多媽媽在孩子穿衣吃飯這些事上，看著幼小的孩子不會拿勺子、動作慢，不由得想“幫孩子一把”。其實，這些生活中的點點滴滴對孩子來講都是全新的人生體驗，他們本能地就很愿意嘗試。家長只要“順勢+鼓勵”即可。孩子想自己穿衣服，就讓他(她)穿，穿得不對的話，等孩子穿完了再幫忙糾正。即使糾正，也要先肯定孩子“寶寶會自己穿衣服了！真棒！”孩子想自己拿勺子吃飯就讓他(她)拿，即便灑了飯也先別急著批評，而要先鼓勵肯定寶寶會自己吃飯了。孩子在受到鼓勵和肯定后，他們的士氣被激發出來，自理能力也會越來越強。
拿擦屁屁一事來說，很多家長不會讓孩子自己擦，生怕臭臭粘到手上。溪溪剛開始想自己擦時，我也拒絕她，但稍后一想，就覺得自己剝奪了她的成長本能，于是就允許她。溪溪一看媽媽允許她自己擦屁屁，那個興奮勁兒啊！小胳膊還不夠長，似乎夠不著小屁股，我就讓她彎下腰再試試，剛開始還是有點夠不著，我問她：需要媽媽幫忙嗎？她答：不需要，全然想要自己搞定，終于夠著了一點，紙巾挨了挨屁股，算是擦到了。等她完成了這一遭試驗后，我再幫她料理未凈的小屁股。如今，她已能擦個七八成干凈了。
2.在家長認為應該獨立的事情上，有意識地引導、訓練。也許是受了歐美育兒思想的影響，我非常看重溪溪獨立睡覺一事。如果她每晚必須要求我陪睡，那我幾乎就被她“綁架”，沒有屬于自己的時間了。因此我對她這方面的訓練很早就開始了。
在訓練溪溪獨睡一事上，我經歷了四個階段：灌輸獨睡思想、偶爾試著獨睡、允許孩子反復、讓習慣成為自然。先是給孩子灌輸——“你就應該自己一個人睡覺”的堅定觀點。讓孩子知道，“獨立睡覺”是一個人從小就應培養的生活習慣，能夠做到獨立睡覺的孩子是很棒的！當孩子漸漸接受了這一思想后，偶爾開始試著讓孩子獨睡。這一嘗試過程是最考驗家長的智慧與技巧的。因為習慣了與父母在同一張床上睡覺的孩子，如果突然間讓她一個人在一個屋里睡覺，肯定很難做到。因此，可以先讓孩子習慣——“分床”，當孩子接受了分床之后，再進一步讓孩子接受——“分房”就容易多了。
溪溪第一次分房睡覺是我有意引導的一次“偶然事件”。那時溪溪快3歲了，因為我感冒了，擔心和溪溪睡一張床會傳染給她。于是，我借此和她溝通：“媽媽感冒了，打噴嚏、咳嗽，如果和溪溪睡一張床，很容易傳染給溪溪，溪溪也會得病。這樣好不好？媽媽睡在客廳沙發上，你睡床上。有什么事情，你叫媽媽，媽媽馬上就過來。”我記得當時和溪溪商量此事時，溪溪表現得很懂事。她聽了我的話說：“好吧。媽媽把門開著，把燈打開。我想和媽媽說說話。”溪溪的要求我一一滿足。就這樣，我們娘倆在她還不到3歲的時候就這樣被迫“分房”了。那是我們第一次“分房”， 我整夜都睡不踏實，一方面擔心她尿床要把尿(現在溪溪已經能整夜憋尿了，這也給分房創造了條件)，另一方面怕她醒來找不著媽媽。經過了那次短暫的分房，溪溪開始有意地接受“分房睡覺”的訓練了。
當孩子第一次成功實現“分房睡覺”后，家長一定要給予最充分的肯定、最美好的贊賞，讓孩子為自己的這一巨大進步而驕傲和自豪！如果能讓幼兒園老師也給予孩子肯定、表揚的話，那就會更加堅定孩子的獨睡信心！
當初，在溪溪3歲正處于“允許孩子反復”的第三階段時，我把溪溪獨睡的事情告訴了老師，老師表現出異常驚訝和驚喜的表情，并在班里大大表揚了溪溪的獨立睡覺能力。當天回到家，溪溪主動提起說“媽媽我晚上要自己一個人睡覺！”我故意問：“真的嗎？”溪溪自信地答道：“當然啦�！蔽倚睦锇迪病�
這樣獨睡了些日子后，溪溪也偶爾會反復。那晚，溪對我說：“媽媽，我想今天和你一起睡。我害怕�！薄澳阋幌蚨己苡赂业陌��！薄安唬揖鸵湍阋黄鹚��！薄澳沁@樣好不好？你今晚和我睡，明天自己獨睡。你一天和媽媽睡，一天獨睡。”“好吧�！钡诙焱砩�，溪溪履行承諾。我欣慰。對孩子的偶爾反復，我完全接納。畢竟，一個好習慣的養成不是一蹴而就的，是需要一定的時間累積的。當我們在訓練孩子“獨睡”的過程中，孩子偶爾提出要和爸爸媽媽一起睡時，我們可以答應她。這樣既接納了孩子的情緒，又給了孩子臺階下。在此過程中，孩子的每一次獨睡，都給予強烈的肯定與贊賞，并且明確地告訴她——很多寶寶是做不到這點的，孩子你真棒！有了以上這些鋪墊，孩子的獨睡從“偶爾反復”到“習慣成自然”就是順理成章的了。
自理能力、獨立性的培養，說到底其實就是好習慣的培養。孩子越小，習慣培養的訓練就越是緊迫。好習慣培養得越早越好，教育就達到了事半功倍的效果。很多事情不用家長催促，孩子自己就已經做好了。如今，溪溪在自理能力上的出色表現已經讓我嘗到了甜頭。
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