蒙臺梭利以科學的精神發現的“童年之秘”，也就成為幼兒教育史上的重要里程碑，使“教育”幼兒獲得了真正的科學方法。

　　1.“工作”是人性的表現，也是人性的特征，只有人類才具有這種能夠“開創生命、發揚生命”的特性。

　　2.孩子喜歡“工作”甚于游戲。

　　3.“獨立”是兒童成長的主要目的，也是成長的必要條件──孩子們渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發展他的生命，成為一個未來的強人。

　　4.孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學習，也才能產生學習意愿。

　　因為兒童們所選擇的，一定代表著他們內在有某種特別的需要和興趣。

　　5.幼兒的成長，是有規律的，這規律是在生命的開始就已經存在。在這偉大的規律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內在需要”來，驅使著幼兒主動地去接觸環境，以滿足成長的目的。

　　6.“適應環境”是幼兒一切智能成長的原因。

　　7.兒童在智力的發展上，有各種官能的“敏感期”出現，在特定的敏感顯露期內，官能如果能夠得到“及時的”滿足，就會快速的發展。當然這種敏感顯露時間的久暫和出現的遲早，是因人而異，不能一概而論，也無法使之提前或延遲，因此也就成為幼兒教育所重視的“個別差異”理論的根據之一。

　　8.說話和閱讀都是自發性行為，有其一定的發展規律，而且孩子的書寫行為的發展其實早于閱讀。

　　9.獎懲對幼兒的學習不能產生“誘因”，不但無效，而且有害。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/419182.html

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