學習壓力過大，可能造成孩子的厭學情緒，甚至可能壓垮孩子;但是，一點兒壓力沒有也是不行的，那樣孩子很容易因失去動力而放任自流。
繁重、單調的課業負擔一方面造成孩子精神長久地處于緊張狀態中，一方面也導致他們對學習越來越不在意、麻木甚至產生厭煩情緒。但是，如果沒有必要的課業壓力對孩子的發展一定會好嗎?教育專家從一些孩子的學業進步和成長過程中體會到.孩子必須有適當的學業壓力，才能不斷追求、探索、進取。
實實在在地說，學習豈能無壓力?農時不可違，學時也不可違，‘古人云：“時過然后學，則勤苦而難成�！焙⒆诱幵谡莆罩R的重要階段，家長不給他們一點兒壓力、一點兒負擔，不幫助他們打下堅實的基礎怎么行呢?這是責任，不可推卸的責任，就像農民要辛勤耕耘，工人要認真做工一樣。孩子在一定的年齡、一定的學習階段，必須不折不扣地完成一定的學習任務，并且盡可能多地掌握知識，才會有助于將來的發展與成就。
但是，不同的孩子承受能力是不一樣的，父母應根據自己孩子的客觀情況，制定具體的學習任務和方向。在給孩子增加學習壓力的過程中，要善于衡量孩子承受壓力的限度。
一般來說，承受力較強的孩子樂觀豁達，有滿足感和幽默感，熱情而有廣泛的興趣，行為自然，機智而自信，善于自我放松，有冒險精神，能自己面對困難，能愉快地接納自我，有自省能力，能表達自己的意見和感受，也能接受和理解別人的意見和感受，有勇氣承認自己的過失并承擔責任，能體貼和幫助別人，能與人較好地合作，在必要肘懂得向他人求助。
承受力較弱的孩子則表現得過于敏感和害羞，行為孤獨，不易結交朋友，不易與人溝通，對人際關系持敵對態度，總是擺出防衛的姿態，任性，固執，急躁，缺乏耐心，易鬧情緒，遇事愛抱怨，依賴性強，缺乏獨立性，行為畏縮，猶豫遲緩，經常以“我不知道”來回答別人的問話，經常做惡夢，容易感到疲倦，不容易集中注意力。
以上是對兩類不同類型的孩子所作的大型區分，并非一種絕對的分類。值得一提的是，孩子的性格和行為都是教育培養的結果，無論孩子多么缺乏承受壓力的能力，經過教育培養都有可能轉化。
要培養好一個孩子，不能沒有壓力。缺乏承受生活壓力能力的人不可能獲得長足進步，更不會有成就。人們常說，需要是發明之母;同樣道理，壓力可以稱為潛能之母。壓力有時會把人的潛能發揮到極點。
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