�。ǎ玻� 語言能力的培養：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓練能加快這一進程。可以通過游戲?實物?兒歌?識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復述簡單的故事，注意正確的發音，培養孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。
�。ǎ常� 觀察力的培養：大自然千變萬化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動如游戲?泥塑?圖片?幻燈及各種實物等活動，練習兒童觀察能力;引導孩子觀察每件日用口的用途（基本及多種用途）等。同時要培養兒童觀察地隨意性?組織性及順序性。
（４） 記憶力的培養：學齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片?實物?圖畫等在保持和再現所起的作用愈大，可以通過觀察圖像?實物等讓孩子講出所見的事物，通過講故事后讓他們復述等來培養其記憶力;要培養孩子的有意記憶?理解記憶及記憶的持久性與正確性。
�。ǎ担� 思維能力和想象力的培養：人的想象力和思維能力是從小培養和發展起來的，學前期兒童的思維是形象思維，培養其思維能力時要注意與具體的形象相結合，如講 動物這個概念時，要聯系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自特征及它們的共同點，使孩子真正懂得什么是動物�？梢杂幸庾R?有計劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動，如做游戲?玩魔方等，使其在活動中動腦筋?想辦法，培養其想象力及啟發他們的思維能力，鼓勵孩子多提問，讓孩子預想事情的結果等。
（６） 創造力的培養：學前期是培養兒童創造性思維能力的重要埋藏，其創造的欲望僅僅開始萌芽，需要去發現?去培養及引導。可以通過具有創造性的游戲?手工?繪畫?編故事等培養其創造力，讓孩子多參加實踐操作如參加小制作?泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，。培養其創造性思維的積極性。還可提出各種具有創造性的問題，讓孩子想并回答，如 你能用幾種方法玩皮球？ 你能用幾種方法系鞋帶？等 。
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