您或許會很好奇，那些大字不認幾個的3、4歲孩子，他們都是怎么看書的？其實，如果父母親從孩子呀呀學語時，就經常和他們一起共讀圖畫書，您就會發覺三、四歲的幼兒對文字系統事實上已經具備了相當多的知識。例如：他們可以指認出熟悉的文字，他們可以指認某些日常生活中經常接觸的文字符號……下面請跟隨愛早教具體了解下3-6歲寶寶的閱讀能力的發展特點。

3-6歲寶寶閱讀能力的發展特點

　　1. 從讀圖轉為讀字

　　此時，他從讀圖的階段慢慢進入了讀字的階段。除了能了解文字的象征功能之外，他也開始能認得一些簡單的常見字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在親子共讀的過程中，父母會發現孩子開始嘗試閱讀文字，注意力的焦點會集中在他認得的那幾個字上。例如，他們能找出文章中相同的字，也會注意到某些字具有類似的部首或構造，例如“魚”和“熊”都有四個點。也因為這樣的特質，他們常會出現“有邊念邊，沒邊念中間”的錯誤，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。

　　2. 主動探索字

　　這個階段的孩子會主動探索文字，例如會去注意周圍環境中的印刷品，像是菜單、商店的招牌等，也會抓起筆來模仿書上的字，雖然寫出來的東西像是在“畫”字，沒有人看得懂，但是如果請孩子說說他想表達的意思，爸媽會發現，雖然只是幾筆涂鴉，但是孩子的作品可能包含了一整個故事呢。

父母對策

　　1. 鼓勵孩子探索字

父母可透過一些有趣的活動來鼓勵孩子對文字的探索，例如用孩子認得的字寫小紙條給他、鼓勵孩子指認街上常見的標示、表現出對他的文字作品的興趣等。不過，需要特別提醒父母的是，學前階段，培養的重點不在認字的量或書寫的正確性上，更重要的應是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者，能熟悉文字的功用、喜歡表達、不排拒書本，這些才是更為重要的呢。

　　2. 進行親子共讀

提供豐富的閱讀環境和安排親子共讀時間，是促進幼稚園的孩子熟悉文字系統、了解文字的用途的兩個最重要的策略。父母可以為孩子在家中布置書香空間，提供多樣化的書籍，讓孩子可以隨時挑選自己喜愛的書來閱讀。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/518780.html

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