我們在教孩子識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯系。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。

　　一、在展示漢字的同時展示實物

　　我們在教孩子識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發生了聯系。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。

　　在教給孩子辨認物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對孩子說：門，這是門。同時向他們出示門字，讓他們辨認。這就在孩子的大腦中產生了兩個表象，實物門和漢字門。每當我們發出門這個音時，孩子對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。所以，當孩子還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當孩子會說話時，他們已能夠認識這些漢字。

　　二、在大自然中體會漢字的美

　　在大自然中教孩子識字是一件十分愉快的事。父母帶孩子來到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現在孩子的面前。當他們爬上山坡，仔細地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。這時，父母可把山字寫在地上，對孩子說：瞧，這個字讀什么?孩子一定會脫口讀出這個字的音。山字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鳴。用這種方法，可以輕而易舉地教給孩子認識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。

　　當孩子接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉的田野、森林發出的樂聲，他的思想就會因為受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

　　三、借助于漢字的特征加快識字速度

　　漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以加快識字的速度。例如教孩子認識休這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：瞧，圖畫上有什么?圖畫上有一個人和一棵樹。對，‘人’字怎么寫?一撇，一捺。對，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?不會。讓我來教給你。教完木字的寫法后，再問：這個人在樹下干什么啊?他在睡覺。對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。然后把休寫出來。這樣，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。

　　另外，根據漢字的偏旁部首來認字，可以加快識字的速度。例如，可以這樣教給孩子認芳、防、房、訪等字。芳字：讓孩子聞一下各種花香。問：香不香?香。香又叫芳香，因為它是花發出的香味，所以是草字頭。防字：在紙上畫一只小兔子，伸著一對大耳朵，仔細地聽著遠方。遠方的樹后有一只大灰狼，正在窺視著小兔子。問：小兔子為什么伸著長長的耳朵啊!它在仔細聽著遠方的聲音。為什么它要仔細聽遠方的聲音啊?因為遠方有一只大灰狼。對，它在提防著大灰狼，所以‘防’字的一邊是一個耳朵旁。用這種方法可以教給孩子所有讀方音的字。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/521771.html

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