英國政府有關中小學教育的戰略對所有課程都有一種積極的影響，然而英語和數學教學的令人滿意程度實際上只有1/3。
在一項對教育戰略的評估中，英國教育標準辦公室認為，小學應將注意力集中于5歲到6歲的孩子身上，努力去提高全國聯考的成績，很多學校沒有盡早發現這一問題并著手解決。
視察員的報告還說，中學對那些英語和數學成績差的學生的幫助不足，同時，所有課程的“3R”教育(Reduction減少，Replacement替代，Refinement優化)是微弱的。他們認為：“3年前發起的課程中，數學標準沒有提高，很少有學校給它足夠的優先發展權，因此大部分實踐是不令人滿意的�！�
視察員認定，唐卡斯特的瑞德伍德學校的實踐是很好的例子，這個學校有8個班接受了數學基礎知識的訓練，同時還購買了數學詞典，上課用的計算器、指南針和量角器等器材。
雖然書寫能力訓練也被注意到了，但是除英語以外，所有課程的老師在評學生作業的時候，都沒有足夠重視拼寫和語法。
英國中小學國家戰略的制定最初集中于速寫能力和數學基礎知識上，現在已被推廣到其他科目。
政府管理經費中每年用于小學的費用是1.3億英鎊，中學是65億英鎊。
報告指出，總的說來，中學的戰略部分取得了積極影響，尤其是有很高領導能力的學校。
但是幾乎180多所學校沒有對這項戰略作出承諾，同時也缺乏發展與管理策略，尤其是那些人事變動率很高的學校。差不多有1/4的中學沒有從小學接收到對有些新生學習成績的足夠說明，盡管最近幾年有了好轉。
另一份關于小學全國戰略的報告指出，書寫方面的性別差距依然存在。在他們離開小學時，幾乎一半男孩在書寫能力上沒有達到預期水平。這在視察員看來是不可接受的另一種情況。
教育標準辦公室的教育主管米里亞姆·羅森認為：“我們還需要做很多事情，保證所有學生在離開小學畢業時有足夠的書寫和計算能力。”
教育標準辦公室的視察員發現，大部分學校仍然有語言文字和數學知識課程，在這些課程中學生有了更多的自由。他們還發現，在一些學生對長時間上課態度消極，“尤其是那些過長的開放式課程”。
他們認為，小學管理中“教育信息交互技術”作為一種教學工具的現象增多，老師們用這個技術來激發和吸引學生們興趣的次數也增多了。(侯新偉 編譯)
《中國教育報》2006年3月21日第3版
本文來自：逍遙右腦記憶 /zaojiao/540457.html
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