誠然，有效的特長學習和學前潛能開發有助于寶寶更快更好地成材。但是，在寶寶特長學習熱潮中，有些年輕的父母有時會表現得過于盲目樂觀和過于盲從，他們往往無視孩子的真正興趣或內在天賦潛能，不考慮孩子的接受能力，一窩蜂地讓孩子參加名目繁多的特長學習班，鋼琴班、幼兒英語班、珠心算班......之如此類的學習班無不成為他們關注的對像。
事實上，諸如此類的過度熱情，不僅無助于寶寶的潛能開發和健康成長，而且有損于孩子將來的學習熱情。正如好育園有關研究所得，“激活孩子特長學習興趣的出發點固然是好，但其最基礎的條件是孩子是否真正對該特長學習有有內在的天賦可能和一定的意愿。家長在培養孩子特長過程中，特別需要尊重孩子的天性和意愿，切勿誤入堰苗助長的教育誤區”。同理，讓寶寶參加各類特長學習班，一方面要關注特長學習班的質量，另一方面更需要重視關注寶寶的興趣、接受能力及真正的天賦潛能。
科學研究表明，孩子的天賦潛能可能只有一項，也可能有多項，但絕不可能是全能的。因而，家長們在關注寶寶特長學習或潛能開發方面，要科學對待、理性分析、甄別參加：
首先，尊重科學規律，了解寶寶真正的潛能天賦，根據寶寶特別的興趣點甄別參加特長班。
作為普通的父母，我們很難真正分析了解到寶寶究竟有哪方面的潛能與天賦。但是，日常的觀察有助于了解寶寶的天賦潛能，如，寶寶平時對鋼琴表現得特別有興趣，或者對棋類運動特別容易學上手，那么鋼琴與圍棋可能就是寶寶所具有的潛在天賦，鋼琴班和圍棋班也就更應該是家長們需要重點關注的特長班。
年輕的父母在為寶寶選擇特長班時，切忌貪大求全，切忌盲目讓孩子參加一些沒有成長空間的特長班，更切忌強迫孩子參加他們并不具備任何潛能天賦的特長班。
其次，尊重孩子意愿，讓孩子參加一些他們能力范圍內能夠接受的特長班。
有些家長為了讓孩子全面發展、迅速成材，經常會不尊重孩子意愿，讓孩子頻繁參加過多的特長培訓班，大大超出孩子的學習能力與接受能力。如此的“全面開花”的特長班學習，只會人為地增加孩子的學習壓力，無助于真正培養孩子的特長學習興趣與潛能的自然開發。
實踐表明，有的放矢地讓孩子參加一至二個他們真正愿意學習的特長學習班，有助于從內在激發孩子的天賦潛能和學習熱情，有助于讓孩子真正掌握特殊技能。
第三，不可盲目攀比，切忌跟風盲從，要有甄別地選擇寶寶特長學習方向。
有些家長一看到別人家孩子參加了特長學習班，立馬就認為自己的孩子要落后了。此時，出于讓孩子站在同一起跑線上的目的，更出于一種攀比的心理作崇，年輕的父母們會讓孩子參加各種各樣的特長學習班。如此一來，跟風盲從、盲目攀比之風盛行，小寶寶們將由特長學習的受益者逐漸變成家長跟風盲從的“被脅迫者”。如此的特長學習效果可見一斑。
因而，在寶寶特長學習方面，家長們不可盲目攀比，切忌跟風盲從，要甄別選擇寶寶特長學習方向，要有的放矢、有所甄別地選擇寶寶的特長學習方向和特長學習課程。
第四，理性認識特長學習班的作用，切誤步入“舍本逐末”的教育誤區。
在現實中，某些特長學習培訓機構出于商業與市場利益考慮，往往會夸大宣傳特長學習的作用。此時年輕家長們如果沒有用理性的眼光看待特長學習班的作用，盲目推崇特長學習效果，將會讓正常的幼兒學前教育步入“舍本逐末”的教育誤區，幼兒的正規、正常的學前教育也將因此受損。
我們必須理性認識到，在科學的寶寶教育規劃中，特長學習只是寶寶學前教育的一個補充，它起到的是一種輔助的作用，正規的、正常的學前教育才應該是家長們關注的重點。
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