德國：益智開發 從小讓孩子“繪制地圖”
德國家長普遍認為：培養孩子擁有抽象思維的能力，會為以后的更高層次教育打下良好的基礎。所以在德國孩子們的早教中，數字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國人的獨創，常�？梢钥匆娫诤I的沙灘上，幼兒在父母的啟發下，用小木棍畫出記憶中的家宅，而在很多早期教育學校，孩子們也在老師的啟發下開始用圖形表現抽象的事物，德國的嚴謹風格從小就得到培養。
美國：釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗中學習
美國的早教觀念可謂源遠流長，“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認為交給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。在美國，最為知名的早教學校金寶貝就是以“游戲+體驗=學習”的教學方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領，更主動更交互的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養成主動學習、探究的習慣，成為真正的探知者，知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。
加拿大：動手為尚 不提前教授寫字和計數
在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“play school”，不是去上課學習，而是參加那里的美術、勞作、音樂以及唱游等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。
日本 ：培養獨立人格 學會不給別人添麻煩
在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會發現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別，但日本的獨立人格培養也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學以后，許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學費，而這些習慣都是從早教學校就開始培養的。
法國 注重氣質 重視孩子的藝術教育
法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。該國的權威調查表明：52％的家長認為藝術啟蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方；72％的家長認為藝術科目應該成為學校真正的教學科目；92％的人強調指出，藝術科目對開發兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術教育的重視，所以長期以來法國一直在文化方面充當著國際領袖的地位，使大多數企業在美學、設計和創意方面具有無可取代的競爭優勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化的去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。
從以上這些各不相同的國外早期教育模式中，我們確實可以看到每個國家、不同文化對于早教的理念差異，而這也應證了，早教沒有最好的模式，更沒有固定的某一種模式，不同的教育體系會培養不同特點的公民。目前，中國的早教市場還處于萌發的初期，各種理念的沖撞中，越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結果，而究竟如何去取舍，這就需要家長首先厘清自己對早教的認識，建立起符合社會發展潮流的價值觀和育兒觀，在此基礎上去選擇才是上策。
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