（接上文）
抱著這樣的信念，我們堅持不在家幫助女兒學英文。學前班孩子功課好壞無所謂，女兒英文方面落后，不明顯。上了小學一年級，差距就開始大起來。女兒學英文是第二語言，在家一個英文字都沒有。
我們又沒辦法提前送她上學，她比所有同班小孩子都小一歲。孩子在那個年齡，一年半年有很大差別。學校發回女兒作業，成績單，讓中國家長看了，都會昏過去。我們不管，繼續我們的方針。女兒一直上到三年級，還是比同級學生差。但是英文語言能力方面的差距縮小了，有很多問題是因為我們在家不用英文，很多東西她明白是什么，卻不知如何用英文表述。另外由于她年齡小，理解力方面還達不到同學那個水平。
這時，我離開了任教的學校，搬了家。女兒去一家私立教會學校念小學五年級。在那個環境里，她才真的一天到晚學英文，沒有半天中文課了。就像我剛到北京上小學，在學校一天到晚北京話，不管女兒多么不喜歡那學校，那一年她的英文大有長進。過一年我們又搬家，送她進當地公立學校念小學六年級和初中七年級，她的英文老師再也沒有說她的英文有問題了。我們在家仍然只說中文不說英文。女兒有的時候，開始發懶，聽懂我們的中文話，用英文來回答，尤其講述學校的事，用英文更方便。我們總堅持要求她用中文說，不會中文字，我們教她。我們用了那么多心血，她學會了純正的英文，但她還只10歲，任何語言都還不穩固。稍不注意，她就會染上我們外國英文的毛病，而且更可怕的是，用不了一兩年，她就會把中文忘掉了。不到女兒十五六歲，我不能絲毫放松。
后來，我們家離開加州舊金山灣區，搬到科羅拉多州丹佛。我到圖書館查了許多資料，選定中學，才租下房子住。送她去當地公立初中報名時，學�？次覀兪峭鈬�，要求女兒參加一項英文程度考試，根據考試結果決定送她上雙語班，還是需要英文補習。這是對她英文程度的第一次全面考核。結果令人滿意，她既不需上雙語班，也無需任何補習，直接插進正常英文班上課。老師同學一耳就聽出，她從加州來，說英文帶加州口音。我在艾奧瓦念書時，了解到，對美國人來說，英文口音最標準的，是美國中西部口音。美國東岸新英格蘭地區如波士頓人的英文，帶英國英文口音。紐約英文有紐約英文特別口音，大多美國人聽起來低劣可笑。美國南部人說英文口音更重，簡直像外國話。西海岸加州英文口音不重，但還是有些不同。美國很多廣播公司電視臺，跑到中西部挑選播音員。
我很得意，這是我們的成功。女兒的英文純正到這地步，一絲外國口音都沒有。一年下來，她得了一張大獎狀，全校優秀生。我帶女兒到我的公司去玩，跟同事們談話。他們都是純美國人，好幾個都有語言學科碩士，講話寫文章都很好。他們驚奇，我女兒怎么英文那么純正，用字語句都跟純粹美國土生土長的孩子一模一樣。我對同事們說：原因就是我在家不跟她說英文，女兒每一個英文字都是在學校跟美國老師學的。第二年女兒上高中九年級，她的八年級英文老師寫推薦信，保送她進優等英文班。女兒從此每年上優等英文班，優等數學班，優等歷史班，優等物理班。所有功課全部優等，年年往家拿獎狀，入選全美優秀生協會。她在家仍然整天跟我們說中文，回到北京，她能像一個北京姑娘一樣活動。
現在我敢大膽地宣布，我的信念是正確的，我的實踐是成功的。
談美國的雙語教育(下)
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