珠心算對孩子日后的數理化學習是否有幫助還需檢驗。
2004年7月，珠算協會得到教育部同意，在全國選擇30個珠心算教育基礎比較好的學校(幼兒園)各開展一個實驗班和對照班，組織珠心算教育認知行為學實驗測試和開發兒童智力潛能的腦機制研究計劃，該項目明年將完成結題報告。而去年2月，財政部財政科學研究所成立珠心算研究室，研究珠心算對開發兒童智力潛能的作用。
正在珠心算蓬勃發展之際，近日，青島教育局將珠心算列為違背幼兒教育規律和幼兒發展特點的教育活動，正式下文禁止幼兒園開設珠心算課堂。該規定將珠心算推到了風口浪尖。幼兒珠心算到底要不要學，成為近期家長們最關心的話題。記者從我省各城市了解到，不少幼兒園把珠心算當作特色教育進行推廣，但教育部門暫時沒有計劃采取行政禁止措施。
現狀：深圳、佛山近萬幼兒參加培訓
深圳南華幼兒園自1999年開始嘗試幼兒珠心算教學，是為數不多堅持到現在的深圳公立幼兒園。據了解，該幼兒園已將珠心算的內容納入數學常規教學中。在深圳，已經有30多家幼兒園也開設了正規的珠心算課程，累計參加培訓的幼兒達萬人。
2004年起，佛山市珠心算教育示范推廣基地在全市開始推廣珠心算教育。到目前為止，已接受培訓并考證的幼兒園珠心算老師超過600人，累計培養的學生超過1萬人。
但是比起上海每年學習珠心算的兒童已達10萬人次相比，深圳、佛山兩地學珠心算的幼兒仍然很少。深圳市潛能研究會秘書長孟平一直致力于推廣珠心算教學規范化。她認為，教材、師資、管理水平等都限制了幼兒珠心算的推廣。珠心算教材方面五花八門，有的甚至是盜版的，非常不利于孩子教學；而幼兒園也不拿出經費對老師進行培訓；在授課方面，課程內容與教育方法缺乏科學性和系統性。
調查：家長“望子成龍”心態是推手
在佛山禪城一家公辦幼兒園里，一個40人的中班中，竟然有37個小朋友報名參加珠心算班。記者采訪中了解到，佛山大多數幼兒園在中班開設珠心算班，但應一些家長的要求，個別幼兒園小班也進行珠心算輔導。珠心算教育低齡化趨勢明顯。
“別看我兒子只有5歲，但是讓他算術，他快過我按計算器呢�！痹谑癁尘幼〉闹x先生，早在2年前就讓兒子參加了幼兒園珠心算學習，如今，兒子宏宏已經達到9級水平，一般當別人報完數字話音剛落時，宏宏就能說出計算結果了。
“兒子早點學英語，學心算，以后上學后就可以比別人快一步�！狈断壬挠^點代表了多數家長的心態。在現行的教育體制下，如何讓自己的孩子成為同齡人中的佼佼者呢？在家長們看來，最有效的方式就是讓孩子“早點學”，“提前走一步”。
爭論焦點：珠心算是否利于兒童長期發展
反對方：
不利于孩子長期發展
目前，珠心算教育未納入《學前教育指導綱要》，因此，珠心算被青島教育局列入了學前超前教育范圍。
長期在小學教學一線工作的吳老師認為，“超前教育”往往使幼兒較早地掌握了知識和技能，他們在入小學前就掌握了小學的知識，所以他們對小學老師講的課根本聽不進去，上課時對重復學習不感興趣，于是就經常出現開小差，做小動作的現象。這些不良的學習態度和學習習慣一旦形成，對其以后的學習和將來的發展將會帶來許多不利的影響。
佛山實驗學校陳老師認為，在幼兒園階段智力開發較早的孩子，在一、二年級的確有明顯的優勢，但這種優勢到三年級以后影響就漸漸少了。
支持方：
可激發兒童學習熱情
小杜是佛山禪城石灣一所幼兒園大班學生，以前是一個不太愛說話的女孩。自從學習珠心算班后，小杜有了很大變化：上課愛和同學爭著回答問題，也愛和同學交往，自信了許多。
佛山禪城區中心幼兒園的盧園長認為，小朋友掌握了珠心算法后，算數都很了得，得到長輩的稱贊后，小朋友的自信心增加了，性格也會變得活潑。由于這些小孩在同齡人中顯得十分出色，因此他們容易建立自己的自信心和學習熱情。
作為深圳最早一批參加珠心算教學培訓的深圳南華幼兒園董萱老師說，珠心算主要強調通過撥珠算來調動幼兒多種感官活動，眼看、耳聽、腦想、口念和雙手操作，在培養孩子的專注度以及提高手眼協調能力具有一定效果。
珠心算
就是速算訓練。在訓練的過程中，人的頭腦中有一個虛擬的算盤在撥動，長期訓練就能達到速算的目的。
名詞解釋
專家觀點：
珠心算成效待證明
中國珠算心算協會會長遲海濱曾在去年底的深圳市民文化大講堂上表示，目前，人們對珠心算對兒童智力開發的認識還處于感性階段，對其發生作用的腦機理了解得很少，因此要深入開展科學實驗，逐步揭開其奧秘。
禪城區學前教育協會有關負責人廖女士則指出，“珠心算屬于一種技能技巧較強的學習，見效快，所以有些家長特別希望自己的孩子學習。至于學習珠心算對孩子的邏輯思維以及日后對數理化的學習是否有幫助，則需要經過時間的考驗以及做科學的分析才能得出結論�！彼ㄗh，在幼兒園期間的學習，應側重于學習習慣、興趣愛好、對事物的認知能力的培養等，像算術、識字等技術技能的培養還是其次的。
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