美國5-8歲最優教育方案的做法
適宜做法
設計一系列健康和安全課程（如營養、口腔衛生），來幫助兒童學習有關個人健康和安全的知識，并將其與日常的習慣結合起來。由兒童自己定計劃、寫出活動安排并大聲朗讀，教師監督兒童日常執行。
每天都要綜合開展美術、音樂、木工、舞蹈、戲劇等活動，以滿足兒童在身體活動、審美、表現自己及表達自己的思維和感情等方面的需要。
提供有推動性、激勵性的活動來促進兒童的友愛、互助、堅毅、勤奮及獨立性的發展；引導兒童自我意識和自我能力的發展，并為兒童提供許多機會發展社會技能。教師一直注意并幫助兒童發展，且視此為課程的一個重要部分。
教師使兒童建立起了解世界和獲得能力的內部動機，引導兒童去選擇、提高和解決問題；強化學生成功后的好感覺，讓他嘗試更具挑戰性的任務。歡迎家長參觀并隨時接待家長來訪，鼓勵兒童的家庭成員參與到教室中來，幫助完成課堂以外但與之有關的任務。
不適宜做法
課程表規定每周上一節健康課或一年完成一個健康課單元。教師主要用掛圖和教科書來教給兒童有關健康的知識。
美術、音樂、木工、舞蹈、戲劇等活動課作為彼此獨立的學科每周由專業人員上一次，學生機械地按特定指導參與相關活動，工藝技能取代了思想和情感的藝術表達。
教師的主要目標是嚴格紀律管理。教師只反復強調正當社會行為的重要性，總站在兒童對立面強調自己有獎賞、懲罰的權力。當兒童疲勞時吹口哨、談話、走動就要受到懲罰。兒童在教室里除消極服從外沒有任何機會練習社會技能。
教師努力用外部的獎懲來推動兒童的學習。教師的作用就是改正兒童的錯誤，并確保兒童知道所有科目的正確答案。分數和物質獎勵是主要手段。
教師認為家長的作用就是按學校章程辦事，或幫助教師管教搗亂的學生。教學活動實際上并不需要家長參與，學校是專為教師和兒童設立的機構，會見家長只會妨礙正常的教學活動。
臭童媽 的原帖： （寫于6/5/2001 2:09:31 PM）
法國幼兒教育
法國幼兒教育的職能與其它國家不同,他們的幼兒教育機構承擔教育、診斷、治療三個職能,把社會、衛生、心理三者綜合起來。
法國認為幼兒園是衛生、教育、心理三者結合的一個團體，所以，保教結合得很好。如他們研究2-4歲、4-5歲、5-6歲幼兒的一系列情緒問題，并給予心理治療。他們制定的構成幼兒問題行為的指標十分客觀,然后進行觀察，進行治療。他們認為：
1、幼兒教育的功能不僅是要重視幼兒的身心、習慣的養成，更應重視人格的健康發展， 還要適應個別幼兒，各種潛能的充分發展。要培養幼兒關心別人，與人合作，具備適應環境的能力，懂得民主、科學、友愛、守法，增進人類的幸福。
2、提供全民免費教育，用民主的方式讓幼兒自由入園。1881年開始，幼兒教育與小學一樣享受免費入學，是享受免費待遇，但不是免費教育。初等教育含蓋了幼兒教育，包括三個階段：二歲到四歲半、四歲半到八歲半、八歲半到十一歲。
3、師資培養與小學教師一起培養，可以互換，同受專業訓練，理論與實際并重，在幼小銜接上解決了別國未能解決的問題。鼓勵男性教師, 且比例較高。
4、具有靈活性，開放性。在高山偏遠地區，實行送教上門，服務到家。即使只有三個孩子，也有流動車來進行教育。幼兒園招收各民族的、傷殘的兒童，因為他們認為幼兒教育應有補償功能。
國外早期教育五花八門（下）
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