在課堂上，老師講出來的知識僅僅是老師的知識。只有通過學生的消化吸收，做出小結，才能變成學生自己的知識。學生的小結能把知識裝進了自己的頭腦，并且做出初步的整理，把老師講的知識連接到自己頭腦中的知識樹上。

完整的知識體系或知識結構能促進學習，便于記憶，利于應用。而課堂小結可以幫助學生梳理知識結構，使知識系統條理清晰、簡明易懂、形象活潑。為技能的提高和后面的學習清除障礙。同時，還可以把知識轉化為自己理解、掌握的知識，把老師的知識變成了自己的知識。

課堂小結一般可以從以下幾個方面去進行：

第一，回顧一堂課從頭至尾的過程。這節課主要內容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。把握了教學脈絡，就等于把握了知識本身。

第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。因為老師要照顧大家的接受能力，總是講得很細，所以在此基礎上還可以考慮有沒有更好的方式，更簡便更清晰地把知識脈絡梳理出來。

第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。同時還可以用自己的話再行概括一遍，概括的語言越通俗越有趣，對知識的印象就越深。

第四，概括出本節課所學知識要點，并將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使你的知識結構融會貫通。在和已有知識連接的過程中，尤其要注意有沒有縫隙和模糊區域，那都是需要進一步努力來深入掌握的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zhongkao/1201238.html

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