贊賞孩子也要有度
對孩子鼓勵很重要，孩子有一點的成長和進步，家長都要看到眼里，適時鼓勵。這也就是眾人通常所說的賞識教育。
孩子剛上小學時經常不做作業，打屁股、訓斥等方法都用過，可是不管用，相反，越是這樣，孩子越不愿意做作業。于是，我們嘗試著用表揚和激勵的方式來管教他。慢慢地，孩子改掉了這個壞習慣。但是，對孩子的贊賞仍要與批評相輔相成，如果做得不對，家長就應該進行批評糾正。
小學培優培興趣
孩子在小學階段的成績并不算突出，上四年級時，周圍的孩子都在外面補課培優，于是我們也把孩子送去補數學。
剛剛進班時，孩子成績也不突出，而且有過起伏，但陽光喔的李勇老師在教孩子時，注重培養他對數學的興趣。同時，再給一定的拔高。到了五年級，孩子的數學成績無論是在學校還是在培優班都很突出。
現在，我還是會突然問孩子，你學習“累不累”，孩子的回答都是“不累”。他把學習當成一種興趣，學起來自然就輕松。
初中補課找缺點
進入初中后，由于功課緊，孩子基本上不再定期培優。他在學校每節課的學習效率高，學得扎實，完成學校的作業沒問題�；丶液笾饕呛透改噶牧奶�、看看電視。
于是，我們會觀察他最近哪門學科學得不好，不定期地把他送出去短期培訓“補差”。一個月最多一次，孩子也愿意去。通過初中幾年的培訓，發現這樣不間斷的補差很有必要，一方面將孩子知識不足的部分補足，另一方面也把孩子的課外時間有效、科學地安排好。
培優要因人而異
小學培優養習慣并拔高;初中培優為補差。我的孩子在培優中受益不少，可是，要不要給孩子培優，得看孩子的實際情況。有些孩子培優，會壓制他們的個性，可是有的孩子培優卻很有必要，能夠補齊知識的缺陷。所以家長還是該根據孩子的實際情況和學習興趣來把握。
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