化學 能力培養不求突擊完成

　　◆李惠利中學 張如欣

　　縱觀2011年的上海化學中考試卷，較好體現上海市初中畢業統一學業考試命題的基本指導思想，即有利于推進素質教育，促進課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。試題內容源于教材并緊扣《上海市中學化學課程標準》和《2011年上海市初中畢業統一學業考試手冊》所規定的考查目標，體現了選拔性和終結性的雙重功能。

　　2011年上海中考化學試卷的特點之一是知識覆蓋面廣，涉及了身邊的化學知識、物質構成奧秘、物質的分類和物質變化的多樣性、溶液、化學與生活、化學實驗活動這六個板塊內容。試題重視實驗，引導學生有興趣地走進實驗室，熟悉和掌握每一個實驗的操作、現象和過程分析，體現了實驗在教學中的重要性。試題重視對初中學生應具有的科學素養的考查。試題重點考查了初中化學的基礎知識和基本技能，考查了初中學生應該初步具有的觀察能力，實驗能力、思維能力及運用所學知識在新情境中發現問題、解決問題的能力。試題關注化學學科的育人價值，彰顯了化學對于社會、生活的重要貢獻。

　　試題引導教師在今后教學中要充分挖掘化學學科本身的價值。突出體現科學教育中化學學科獨有的科學觀念的養成，如分類觀、元素觀、微粒觀、守恒觀、過程觀以及綠色化學觀念等，并且用化學的視角關注化學與社會、生活的聯系。在教學中以課程標準為基礎，認真鉆研、理解、吃透課程標準，夯實化學基礎知識、重點知識。注意基礎知識的掌握，知識不要教得太死，對于整體思路的把握要到位，語言敘述的嚴謹性要從每一次練習中做起。只有在較好掌握各項基礎知識的前提下，才能根據學生的具體情況，進行有效的提高。在新課改的形勢下，教師要不斷加強對新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，加強專業知識學習。教師在教學中要重視課本、立足課本，扎扎實實地掌握課本中的每一個實驗的藥品、儀器、操作和分析。教師更應關注學生實驗原理的掌握、培養學生的實驗分析能力和探究能力。教師可以在不偏離課標的前提下對實驗裝置進行改變，對問題提出形式進行變化。教師在實驗教學中應當首先要求學生掌握物質的知識，并把物質的性質、規律應用于實驗分析，引導學生對常見的實驗進行改變，開拓視野、打開思路。教師在平時的教學中一定要注重對學生的學法指導，注重對學生理解、分析、綜合、歸納、概括、比較、遷移、表述等能力的培養，提高學生的自主學習能力。能力的培養不是可以突擊完成的，在日常教學中留給學生一定的時間，引導學生多思考、多交流。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zhongkao/141376.html

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