現代文“簡答題”的“病灶”及“診治”

　　何謂簡答題？說得通俗點，就是讀了文本后，對其中的詞、句的含義及表達作用，修辭的表達效果，說明方法的作用，概括文章要點或主旨……，能用簡潔、明白、準確的語句表達出來。然而，由于每個同學的理解力，表達力，感悟力各不相同，因此，簡答的表達也就不同了。一般會出現以下的：“病灶”，一、表現在表述不完整，甚至用短語回答；二、回答問題空洞，表述不聯系原文進行分析，如比喻的作用，僅寫比喻的作用形象生動，百分之百的套話；三、韓信點兵多多益善，把所理解的內容一古腦地搬上去，還把吃不準的內容也寫上，讓老師做選擇題；四、答非所問，或王顧左右而言他；五、書寫草率讓閱卷老師難以認。上述種種簡答的“病灶”，嚴重得影響中考語文的得分。對此，有關命題部門了解學生表述（簡答）的現狀，把一些容易產生“天馬行空”的簡答題，改為客觀題（選擇題）。如2009年第25題，“對（16）段畫線句理解最恰當的一項是（ ），2010年第25題”，“本文主旨理解最恰當的一項是（）”，當然，選擇題的前提是理解，瞎蒙往往出錯。即便如此，簡答題，依然是現代文閱讀的重頭戲，也是提高語文分數的關鍵之一，考前，探尋簡答題“診治”措施，也是當務之急。下面以2009年、2010年的中考試題為案例，加以說明：

　　一、作用型

　　如2010年第（16）題 第（1）（2）用了 說明方法，其作用是 .2009年第（24）題思賢忽然淚如泉涌，這句話用了 修辭方法，其表達效果是　　。

　　簡答思路：（1）在答句子使用什么說明方法之后，舉例子的作用是用事實來證明了某個特征（觀點）；列數字的作用是通過具體數據來說明某個事實和觀點，作比較要明確比較點，為了突出強調某一方，比較之中見差距。

　�。�2）在答句子使用什么修辭之后，具體相應地寫出怎樣的“形象”、“生動”要聯系句子的內容。
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