學語文需要激情，考語文則需要理智。為此，我們就理智地分析一下語文中考的實情，試卷分兩大板塊：閱讀（文言文）為90分，作文為60分。歷來中考語文閱讀的失分率為最高，根據近來命題的穩定性和延續性的精神，溫故顯得格外重要，所以，我們要瞄準閱讀板塊的丟分點，認真加以剖析，尋求應對方法，厘清考前思想，讓中考語文成績飛。
文言文閱讀丟分點與對策
一、關于古詩詞的理解
2009和2010均有古詩詞的理解題，也就是文言文閱讀的7、8小題，第7題填空，第8題為理解選擇題。例如2009中的“王孫”，2010的“太清”的解釋，得分率很低分別為64%、61%.而第8題的選擇題的得分率也只有是78%、65%.對策如下：
首先，認真整理中考規定的古詩詞中有典故或有特殊含義的詞語，如“太清”（《望洞庭湖贈張丞相》）、“造化”（《望岳》）、“西子”（《飲湖上初晴后雨》）、“班馬”（《送友人》）、“爛柯人”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）、“萬籟”（《題破山寺后禪院》）、“天狼”（《江城子·密州出獵》）……
其次，做古詩詞理解的選擇題，可從以下方法入手：第一，從題目認識對象；第二，能翻譯詩句；第三，從作者了解背景；第四，首聯找特點，尾句悟主旨；第五，作者的心胸及抒發的情感；第六，題干不能走眼。
二、關于課內文言文理解選擇題
此題即是試卷文言文閱讀的第11題，2009選文是柳宗元的《小石潭記》，2010是蘇軾的《記承天寺夜游》的內容理解為選擇題。此兩題的得分率僅為48%、42%，可以說，課內考題的得分率如此低是大家始料未及的，應引起考生的足夠注意，否則就會“大意失荊州”。
此類題目的測試目標為，能理解文章的主要內容，能把握作者寫作意圖。要做到此點，必須了解作者的思想傾向、寫作目的，然后逐句翻譯句子的含義，最后能概括句意和段意，所以考生要做到對于中考規定的篇目內容都要深入分析，細致理解。
三、關于課外文言文的主要內容的概括
課外文言文似乎是學生較為發怵的題目，因為文本是從未遭遇過。特別是對文言短文主要內容的概括，試卷上為第14題和第15題。 2010的第14題，“有人勸顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是 .（用原文語句回答）”，第15題“鼠嚙我稿，實勉我也”，表現了顧亭林 的心態，“五易其稿”，則表現了他 的態度。
做此類題目，重在內容的理解和概括。第14題是分析原因的，只要聯系上下文，才能篩選出正確的信息，不需要過多的材料，用原句回答，答案是：《詩本音》第二稿再為鼠嚙。第15題雖有難度，但要從人物的語言和行動中分析其心態和態度，進而在整體理解的基礎上，把握文中人物思想情感心態的答案是：積極進�。酚^）。如果答題時，再能參閱注釋“明末清初著名學者”，學者“治學嚴謹。”態度的答案就應該如此。
現代文閱讀丟分點與對策
一、關于文章的要點或主旨的分析
2010語文卷中的說明文和記敘文閱讀題的測試目標，是“能概括文章要點或主旨”。 2010的《蘑菇轉了個彎》要求考生根據答題的“樣板”，寫出其他1、3、5三個情節。另一篇說明文的試題，要求以卡片的形式分別填寫“說明中國紅為什么這樣紅的不同角度以及內容的要點”。由于平時同學概括能力較差，主旨提煉的選擇題也就出了偏差。
2010的兩篇閱讀材料均有給文章分析層次并概括主要內容的試題，這在以往試題中不多見，足以說明此類題目還有后續性，的考題中有可能再現。其實，解答此類題目時，如果作敘文的概括，要在記敘文整體閱讀的過程中感受語句和段落內涵，從而明確什么人，在什么時間和地點，做了什么事。
如果是段落的概括，以《蘑菇轉了一個彎》為例，首先要梳理情節，然后根據題干所提供的樣板，情節2、4、6的概括分別如下：“父親提議上山采蘑菇”，“改摘山果買得不少錢”，“父親解惑，我去公司做保安”，如何填入1、3、5的框內的情節概括內容呢？其實就是先把六個情節的層次劃分好，然后根據提供的“樣板”來概括，此類題是常見題目。那篇《中國紅為什么這么紅》的答題是以“摘要型”解題思路來考查學生的閱讀中的概括能力，此類題型要格外關注，這也是現代閱讀概括能力的體現。主旨的歸納從2008至2010都有些要求。其出題的方式，一般為選擇題，命題者的四個選擇肢，分別是①沒有把握文章中心，②理解文意的錯誤，③理解主旨過于寬泛，④理解文章恰當。關鍵主旨理解恰當，千萬別人為拔高。
二、關于句子和段落的表達作用
此類題往往以簡答題的形式出現。如2008《輕的國旗》一文具體說明第③段在文中的作用。此題考的是文章內容的表達作用，必須從兩個角度回答。一是內容，凡屬于內容的答案要回答此段的材料對表達文章中心的作用（材料與中心的關系），答案是“描寫國際街坊節的隆重是為了表現升中國國旗的意義”。二是結構，回答第三段與上下文材料的關系，答案是“為下文升國旗的行為作鋪墊”。如果只機械套用概念，如“引出下文”、“承上啟下”，難以得分。至于句子表達作用，常見的題目是：運用什么修辭方法或什么說明方法，表達作用（效果）是什么？
三、關于人物描寫的作用
2010的《蘑菇轉了一個彎》的考題是“文中的父親是怎樣的人”，請作簡要分析。
題干上的提示簡要分析，就得抓住人物的描寫。從描寫中就知道父親是一個尊重孩子、講究方法、善于引導的人。決不能脫離文本的人物具體描寫，空穴來風地加上“助人為樂”、“廉潔奉公”、“艱苦樸素”、“為人正直”、“樂善好施”……等套話。所以說每篇文章的人物描寫，都有每個人的個性，決不是模子里壓出來的人。
閱讀中的丟分點不止于此，請考生臨考前找出一、二模文言文及現代文的三種文體與此類題目相近的題型，不要光對答案，做到知其然更要知其所以然。
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