中考命題還有一個潛規則：就是要反猜題，反宿構作文（背誦范文來套寫作文），追求出題的新穎，避免因為有的學校猜中題目而失去公平性。2009、2010連續有人猜中或基本猜中中考作文題，所以，武漢市作文命題風格才大變，以“學習的智慧”這類既貼近學生學習生活，又范圍窄小化的命題出現，今實際是延續了這一風格。大而化之的寬泛式作文遠去了，窄小式題目登場了。這類作文無法提前宿構，只有平時大力培養思維能力才能寫出水平，一切憑實力，這樣更能考出學生真實的寫作水平。

　　我在監考時就看到過半的學生寫寫停停，作文確實寫得很不順手。但也有少數學生寫得很快，一看就知道是那種有思想的博覽群書的學生。現代教育不正是要多培養后面這樣的學生嗎？（我想起，我曾主持一個全國作文教學課題“關注社會，學會思考，學寫新作文”，就是引導二中廣雅的學生關注社會生活，學寫評議現實生活的作文，堅持一段時間，很多學生養成了關注社會生活，思考社會現象的習慣。這樣的學生后來在名牌大學自主招生的面試中，面對“你如何看待民工荒”的問題，他們更顯得胸有成竹，素質優異。）

　　說到底，我國的教育還是應該牢記鄧小平的方針“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這才是真知灼見，是我國教育努力的方向。家長對中考作文命題的非議，無非是從孩子的短期利益出發（而不是長遠的素養），希望“皆大歡喜”的功利結局。但是，中國教育很大程度上受制于家長的世俗功利的喜好，已經是新課改和素質教育開展的最大的掣肘了。在這個“東方風來滿眼春”的時代，引導學生關注社會的教育方向應該是符合時代潮流的，也是對培養新時代的人才大有裨益的。

　　當然，作文命題也可以多樣化，以前的那種“成長要認清自己的特點”這類關注學生成長的人文性的作文題也是很好的導向，今后可以繼續發揚。

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