入夜，坐在書桌前，百無聊賴地看著窗外……

流年似水，韶華易逝，記憶的大門隨之打開。所有的回憶似潮水般涌向了我的腦海，過去的好似在我的眼前交融、重合，又馬上分離。帶著幾分匆忙，我企圖抓住那些細枝末葉，卻落了滿心的塵埃。唯獨，那黑板上的字跡，被我珍藏在了心底。
那是去年期中考試前的一天，凌厲的寒風吹向我們，如同刀刃般徹骨入髓、滲入頭腦。窗外凜冽的寒風透過門的縫隙，鉆過來從我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨

不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王出現在了我們的視野里。“王老師怎么了？”“咦？”不斷有臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時有些不同，原本粉嫩嫩的臉上，卻有著幾分慘淡的白絲，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，沙啞著喉嚨對我們說：“今天，我們上《社戲》……咳，第10課，翻開書……”那一個個的漢字就像是用力擠出來似的，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底仿佛有一種從來沒有過的感覺，從我心底陡然涌了出來……【正面描寫和側面描寫相結合，細膩具體地描寫王老師帶病工作，精神感人】

下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家，考個好成績，同學們再見……”之后老師就踱步出了教室�！�“模糊的口音”說明王老師病得不輕】

教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜但可分辨的字，我們無語凝咽。老師走了，卻留下這一黑板的字！遲遲地,小學作文，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著。因為這不是普普通通的粉筆字，它們還凝聚著沉甸甸的教師之愛！這一黑板的字，最終會被抹去，但這黑板上的記憶，會永遠銘刻在我們心中，并讓我們永不忘記……！【透過粉筆字，點明這是教師之愛，巧妙地提高此文的思維層次】

隨著的推移，這黑板上的字跡成了我在珍深處藏的——最珍貴、最的記憶……！【結尾點題，深化主旨】

【評析】這篇作文的題眼是“珍藏”。但要寫好這“珍藏”的記憶就必須深入開拓。小作者選取了一個冷天，老師帶病工作，在黑板上留下了“歪斜但可分辨的字”，小中見大，歌頌了老師的敬業和精神。選材新穎，描述細膩。在具體的寫作中，作者還用飽含深情的筆戳，抒寫了全班同學對老師深深的愛和熾熱的敬意。像同學們舍不得檫黑板等細節，更是反映了孩子們的真摯的情感，令人，耐人尋味。

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