《臺灣的自然環境》這課，是區域地理中的一堂非常重要的課，此課不僅能體現在它是貫徹三維目標中的最佳一課，還能體現在它優越的地理位置、適宜的自然環境和豐富的物產之間的關系。所以如何在課上體現這兩點，并突出新課程理念下區域地理教學的特點，變得尤為重要。課后的反思，體會最深的是以學生為主的教學設計，才能收到較好的教學效果，具體反思如下：
一、本節教學設計的成功之處
1、緊抓新課程“三為主”核心理念
本節課教學過程，以教師為主導的創設的每個問題，都是以學生為主體、面對每一位學生，體現了“一切為每個學生的發展”的理念，通過課件展示內容，以訓練為主線，讓學生讀圖分析臺灣的海陸位置、經緯度位置、相對位置以及地形與氣候。達到教學設計的三維目標。
2、合理補充內容，共同整合教材
不僅教師通過課外知識對教材整合，而且讓學生課下查閱臺灣位置的有關資料為課堂服務。如本節教學設計中，通過導入，讓學生回憶、聯想歷史書上的有關知識，來了解臺灣的有關史實，這樣學生一下子就能明白臺灣自古以來是中華領土不可分割的部分。通過學生課下查閱資料，了解臺灣島被西方戰略家稱之為“永不沉沒的航空母艦”，知道它在國防上有著重要的戰略地理位置和戰略優勢；臺灣島在交通方面也具有重要的價值，我國的石油進口和從外國進口的商品絕大多數都是經過臺灣海峽運輸的。
3、培養學生研究問題與協作學習能力
通過分組討論“臺灣的地理位置的重要性”研究性課題，改變了傳統學習方式，不僅要讓學生學會如何進行課下查閱資料，課上進行協作學習，感受與他人的討論、探究和樂趣，體會協作學習帶來的成功，而且有利于鼓勵學習積極，主動地學習，讓每組成員朝著共同的目標努力。
4、結合學生年齡特點，設計導入
雖說是八年級的學生已有一定的理解能力，但心智還是比較幼稚，喜歡新奇有趣的東西，為此以《七子之歌——臺灣》視頻導入新課，通過歌詞讓學生了解臺灣的位置及歷史，給學生以比較強的聽覺和視覺刺激，提高學生參與探究的興趣。
二、本節教學設計不足之處
1、教學內容方面
在對臺灣的海陸位置，要給學生足夠的時間探究，同時授課時，教師說明最長的河流是濁水溪，如果不說明情況，學生很容易誤會最長的河流是哪一條，因為地理形圖上顯示出臺灣島上有很多條河流。
2、課件制作方面
在課件的使用中，沒有考慮到屏幕上的對比度，導致圖片投影不太清晰，在以后的制作過程中需要注意。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/64365.html
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