課題：第四章中國的經濟發展
第二節 因地制宜發展農業第2課時 農業的地區分布
課時： 授課時間：第 周
設計思想
農業的地區分布是本節學習的重點內容之一，如何突破重點是設計的關鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學習地理的基礎知識和基本技能。所以充分利用農業分布圖并進行列表比較，讓學生知道從地圖上獲取信息，運用所學知識解決地理問題是行之有效的學習方法。
目標
知識與技能
能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因；
掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學會從圖表中獲取地理信息的技能。
過程與方法
學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；
嘗試運用已學習的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。
情感態度與價值觀
關注家鄉山區農業生產的發展，增強熱愛家鄉、建設家鄉的情感；
培養學習地理的興趣。
教學重點
運用資料和聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異。
教學難點
理解我國農業分布地區差異的原因。
教學方法
指導探究法 列表比較法
課前準備
教師：制作多媒體課件
學生：（農村學生采用實地調查和對長輩進行調查相結合的方式；城市學生采用對長輩進行調查的方式）調查當地農作物的種類、熟制及主要農作物種植收獲的時間等。
教學過程
[活動引入] 上節課我們重點學習了主要農業部門及農業在我國國民經濟中的地位。那么，請同學們根據大屏幕上顯示的中國地形圖、中國氣候圖、中國干濕地區分布圖、我國季風區與非季風區圖，在發給你們的中國輪廓圖上大膽設計我國的主要農業部門的發展地區。
[學生討論、繪圖、展示、評議]
（培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、合作意識、探究意識、“因地制宜發展農業的意識、運用所學知識解決實際問題的能力，為理解農業地區差異的原因奠定了基礎。）
[教師承轉板書]
第二節 因地制宜發展農業
第2課時 農業的地區分布
[出示課件] 出示“中國農業的地區分布圖“，請同學們對比并找出你設計合理和不合理的地方，并做解釋。
（通過對比完善自己的知識，也進一步明確影響農業分布的因素。）
[開放式提問、角色扮演] 學生根據“中國農業的地區分布圖”展示從圖中獲取的信息。
（學會提出問題，從地圖上獲取信息能力的培養。）
[教師承轉] 我國農業的地區分布主要表現為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東部地區南北方農業分布的地區差異嗎？
[小組討論、展示、評議、完善]
耕地類型作物熟制主要農作物差異原因分析
北方東北
華北
分界線
南 方
（教師盡量引導學生將原因的分析結合到中國的地形、氣候、河流、資源的已學知識上，加強學生對前后知識的聯系和運用所學知識解決地理問題的能力，培養比較歸納的學習地理方法。）
[出示課件、知識拓展] P101活動2 在我國西南部的山區中，農作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在圖4.15中的適當部位上填上如下四組內容，并以小組為單位討論一下為什么該地會呈現這樣的分布規律？
A.雙季稻、香蕉，一年三熟； B.適宜發展林業、牧業；
C.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟； D.玉米、小麥，一年兩熟。
[學生討論、交流]
[教師小結]
農業的地區差異不僅體現在水平方向上的差異，而且包括垂直方向上的差異。這為山區的農業發展提供了一個很好的范例。各地區農業的發展要受自然條件和社會經濟條件的影響。只有因地制宜才能發展好我國的農業。
（知識拓展。激發學生熱愛家鄉，建設家鄉的感情）
[課堂小結] 通過這節課的學習，你有什么體會、感想。
（知識鞏固，方法形成。）
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/71709.html
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