鶴山區實驗中學2015屆初三化學上冊期中試卷（附解析新人教版）
一、選擇題（本題有12小題，每小題1分，共12分）
1．下列生活現象屬于化學變化的是（ �。�
A． 衣服晾干 B． 雪糕融化 C． 輪胎爆裂 D． 牛奶變酸
考點： 化學變化和物理變化的判別．
專題： 結合課本知識的信息．
分析： 可以根據變化過程中是否有新物質生成方面進行分析、判斷，從而得出正確的結論．
解答： 解：A、衣服晾干過程中沒有新物質生成，屬于物理變化；
B、雪糕融化過程中沒有新物質生成，屬于物理變化；
C、輪胎爆裂過程中沒有新物質生成，屬于物理變化；
D、牛奶變酸的過程中有顯酸性的物質生成，屬于化學變化．
故選：D．
點評： 解答本題的關鍵是要掌握化學變化的實質，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．
2．日常生活常接觸到“含氟牙膏”、“高鈣牛奶、碘鹽”、“富硒茶葉”、“加鐵醬油”等用品，這里的氟、鈣、碘、硒、鐵指的是（ �。�
A． 單質 B． 原子 C． 離子 D． 元素
考點： 元素的概念；物質的元素組成；人體的元素組成與元素對人體健康的重要作用；礦物質與微量元素．
分析： 可以根據人們的習慣說法和相關化學知識進行分析、解答．
解答： 解：因為這四種用品中，不只含有氟，鈣，碘，硒，鐵，還有其他的元素，而單質的意思是由同種元素組成的純凈物，所以A選項錯誤．同時也不能說含有這些原子或元素，否則微觀宏觀的意思混淆，所以B，C錯誤，D正確．
故選：D．
點評： 本題主要考查了日常生活用品中的元素組成問題．
3．（1分）下列物質屬于混合物的是（ �。�
A． 冰水混合物 B． 潔凈的空氣 C． 二氧化碳 D． 鋁箔
考點： 純凈物和混合物的判別．
專題： 物質的分類．
分析： 純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成．
解答： 解：A、冰是水的固體，冰水混合物中含有一種物質，屬于純凈物；
B、潔凈的空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等物質，屬于混合物；
C、二氧化碳是由一種物質組成的，屬于純凈物；
D、鋁箔是由一種物質組成的，屬于純凈物．
故選：B．
點評： 潔凈的空氣是指不含有污染物的空氣，例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣，仍然屬于混合物．
4．下列結構示意圖中表示陽離子的是（ �。�
A． B． C． D．
考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 根據當質子數=核外電子數，為原子；當質子數＞核外電子數，為陽離子；當質子數＜核外電子數，為陰離子；進行解答．
解答： 解：A、質子數=核外電子數，為原子結構示意圖，故A不符合題意；
B、質子數＜核外電子數，為陰離子結構示意圖，故B不符合題意；
C、質子數=核外電子數，為原子結構示意圖，故C不符合題意；
D、質子數＞核外電子數，為陽離子結構示意圖，故D符合題意；
故選：D．
點評： 本題考查學生對原子結構示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內質子數和核外電子數之間的關系是解題的關鍵．
5．隨著“綠色奧運”的理念逐漸深入人心，空氣質量日益受到人們的關注．下列物質中，未計入北京市監測空氣污染指數項目的是（ �。�
A． 氮氣 B． 二氧化硫 C． 一氧化碳 D． 可吸入顆粒物
考點： 化學在環境監測與環境保護中的重要作用．
專題： 生活實際型．
分析： 根據污染指數項目所包括的內容進行分析就可做好此題．
解答： 解：目前國家計入空氣污染指數的項目暫定為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物等．氮氣不屬于污染指數項目．故選A
點評： 本題從世界矚目的“綠色奧運”入手，考查社會關心的問題，具有很好的現實性．
6．（1分）關于氧氣用途的敘述錯誤的是（ ）
A． 氧氣可用于化工生產
B． 氧氣可用于煉鋼工業
C． 液態氧用作宇航飛行器發動機的燃料
D． 氧氣可用于氣焊、氣割
考點： 氧氣的用途．
專題： 物質的性質與用途．
分析： A、氧氣可以用于化工生產；
B、根據氧氣支持燃燒的特點分析；
C、根據氧氣不燃燒的特點分析；
D、根據氧氣支持燃燒的特點分析．
解答： 解：A、化工生產中氧氣做氧化劑，故A正確；
B、因為氧氣能支持燃燒，可以用于鋼鐵工業，提高鋼鐵的質量和產量，故B正確；
C、氧氣不具有可燃性，不能用作燃料，故C錯誤；
D、氧炔焰的溫度很高，可以用來焊接或切割金屬，故D正確．
故選：C．
點評： 解答本題要緊緊圍繞氧氣的性質之一能支持燃燒方面進行分析，判斷，只有這樣才能找到問題的答案．
7．（1分）如圖所示實驗操作，正確的是（ ）
A． B． C． D．
考點： 液體藥品的取用；給試管里的液體加熱．
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： A、根據用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作方法進行分析判斷，滴管應垂懸在試管口上方滴加液體，不能伸入試管內；
B、根據給試管中液體加熱的正確方法分析，用酒精燈的外焰加熱，液體量不能超過試管容積的三分之一，大拇指不能按在試管夾的短柄上；
C、根據向試管中傾倒液體正確方法進行分析判斷，取下瓶塞倒放在實驗臺上，標簽要靠向手心，瓶口緊貼試管口；
D、根據聞氣體氣味的正確方法分析，聞氣體的氣味時，防止氣體有毒，應用手輕輕扇著聞，不能直接將鼻子湊到瓶口聞．
解答： 解：A、使用膠頭滴管滴加少量液體時，滴管應垂懸在試管口上方滴加液體，不能伸入試管內，防止污染膠頭滴管，圖中操作錯誤；
B、給試管內液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱，液體量不能超過試管容積的三分之一，大拇指不能按在試管夾的短柄上，圖中沒有酒精燈外焰加熱，液體量超過了試管容積的三分之一，大拇指按在了短柄上，因此圖中操作錯誤；
C、傾倒液體藥品時，取下瓶塞倒放在實驗臺上，標簽要靠向手心，瓶口緊貼試管口，因此圖中操作正確；
D、聞氣體的氣味時，防止氣體有毒，應用手輕輕扇著聞，不能直接將鼻子湊到瓶口聞，因此圖中操作錯誤．
故選：C．
點評： 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．
8．（1分）下列化學反應中屬于氧化反應但不屬于化合反應的是（ ）
A． 鋁+氧氣 氧化鋁 B． 甲烷+氧氣 二氧化碳+水
C． 氫氣+氧氣 水 D． 紅磷+氧氣 五氧化二磷
考點： 氧化反應；化合反應及其應用．
專題： 化學反應的基本類型和能量變化．
分析： 物質跟氧發生的反應屬于氧化反應，化合反應是指由兩種或兩種以上物質反應生成另外一種物質的反應．
解答： 解：A、鋁+氧氣 氧化鋁中，反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應；鋁和氧氣的反應屬于氧化反應，錯誤；
B、甲烷+氧氣 二氧化碳+水中，反應物和生成物都是兩種，不屬于化合反應；甲烷和氧氣的反應屬于氧化反應，正確；
C、氫氣+氧氣 水中，反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應；氫氣和氧氣的反應屬于氧化反應，錯誤；
D、紅磷+氧氣 五氧化二磷中，反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應；紅磷和氧氣的反應屬于氧化反應，錯誤；
故選：B．
點評： 本題主要考查反應類型方面的知識，解答時要分析反應物和生成物的種類，然后再根據各種反應類型的概念方面進行分析、判斷，從而得出正確的結論．
9．（1分）用雙氧水制取氧氣時，忘記加催化劑，其結果是（ �。�
A． 不放出氧氣 B． 放出氧氣的速率慢
C． 放出氧氣的總量會減少 D． 放出氧氣的總量會減少且速率慢
考點： 催化劑的特點與催化作用．
專題： 課本知識同類信息．
分析： 根據催化劑的特點考慮本題在化學反應前后質量和化學性質都不變，只能改變反應速度．
解答： 解：
催化劑只能改變反應物的速度，不能改變生成物的量，在雙氧水制取氧氣的實驗中，催化劑其加快反應速率的作用．
故選：B．
點評： 通過回答本題知道了催化劑只能改變反應物的速度，不能改變生成物的量．
10．（1分）下列化學現象的描述，正確的是（ �。�
A． 把盛有紅磷的燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中，磷立即燃燒
B． 硫在空氣中燃燒，產生藍紫色火焰
C． 木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺，發出白光并放出熱量
D． 紅磷在氧氣中燃燒生成一種白色氣體
考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象．
專題： 實驗現象的觀察和記錄．
分析： A、在通常情況下，紅磷不能燃燒；
B、硫在空氣中燃燒，發出淡藍色火焰，產生具有刺激性氣味的氣體；
C、木炭在氧氣中能夠劇烈地燃燒，發出耀眼的白光，放出大量的熱，能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體；
D、紅磷在氧氣中能夠劇烈地燃燒，放出大量的熱，產生大量的白煙．
解答： 解：A、把盛有紅磷的燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中，紅磷不能燃燒，錯誤；
B、硫在空氣中燃燒，不能產生藍紫色火焰，錯誤；
C、木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更旺，發出白光并放出熱量，正確；
D、紅磷在氧氣中燃燒生成一種白色固體，不能產生氣體，錯誤．
故選：C．
點評： 本題主要考查實驗現象方面的知識，解答時要注意生成物的顏色、狀態、火焰顏色等方面的內容．
11．（1分）（2006•河南）在加壓條件下，25m3的石油氣（含丙烷、丁烷等氣體）可以裝入0.024m3的鋼瓶中，由此可以說明的是（ ）
A． 分子的質量很小 B． 分子由原子構成
C． 分子之間有間隔 D． 分子在不斷地運動
考點： 微粒觀點及模型圖的應用．
分析： 微觀粒子的特征：質量和體積都很�。晃⒘Ｅc微粒之間有間隙；都是不斷運動的．
解答： 解：25m3的石油氣（含丙烷、丁烷等氣體）可以裝入0.024m3的鋼瓶中，說明分子之間有間隔，并且間隔較大．
故選C
點評： 本題主要考查了微觀粒子的特征方面的內容．
12．（1分）（2011•北京）決定元素種類的是原子的（ ）
A． 質子數 B． 中子數 C． 電子數 D． 最外層電子數
考點： 元素的概念．
專題： 概念關系型．
分析： 根據元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質區別是質子數不同，進行解答．
解答： 解：不同種元素最本質的區別是質子數不同，所以元素的種類由 質子數決定，
故選：A．
點評： 本題考查學生對元素概念的理解與掌握，并能靈活應用的能力，較易．
二、（填空題，共15分）
13．（3分）我們生活的世界由豐富多彩的物質組成，物質是由微小的粒子構成的．請你分別寫出符合下列要求的一種物質： 鐵 是由原子構成的物質， 氧氣 是由分子構成的物質． 氯化鈉 是由離子構成的物質．
考點： 物質的構成和含量分析．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 根據金屬、大多數固態非金屬單質等由原子構成，有些物質是由分子構成的，如水、氫氣等，有些物質是由離子構成的，如氯化鈉，進行分析解答即可．
解答： 解：鐵屬于金屬單質，是由鐵原子直接構成的（合理即可）；氧氣屬于氣態非金屬單質，是由氧分子構成（合理即可）；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的（合理即可）．
故答案為：鐵；氧氣；氯化鈉（合理即可）．
點評： 本題難度不大，主要考查了構成物質的微觀粒子方面的知識，掌握常見物質的粒子構成是正確解答本題的關鍵．
14．（4分）試用分子的有關性質解釋下列問題，將序號填在橫線上：
①分子的體積和質量都非常小 ②分子總是在不停地運動 ③分子間有一定的間隔 ④同種物質的分子，化學性質相同
A、春天的校園，四處飄香�、凇�；
B、物質的“三態”變化�、邸�；
C、一滴水中含有數以億計個水分子�、佟�；
D、水蒸發變成水蒸氣后，化學性質不變�、堋。�
考點： 利用分子與原子的性質分析和解決問題．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 根據分子的性質回答，分子很小，在不斷運動，分子間有間隔，同種物質的分子，化學性質相同．生活中的宏觀現象可以用分子的性質來解釋．
解答： 解：A、由于分子是在不停地運動，花香的分子通過運動能分散到周圍的空氣中，使人聞到花香．所以，春天的校園，四處飄香；
B、由于分子間有間隔，分子之間的間隔在外界條件改變的情況下發生變化，就表現為物質的三態的變化；
C、一滴水的體積和質量就很小了，而又含有數以億計個水分子，說明了分子體積和質量都非常�。�
D、水蒸發變成水蒸氣，水和水蒸氣屬于同一種物質，同種物質的分子，化學性質相同．所以，水蒸發變成水蒸氣后化學性質不變．
故答為：A ②；B ③；C ①；D ④．
點評： 分子的性質可以解釋生活中的宏觀現象，生活中的宏觀現象也能說明分子的性質．
15．（3分）按要求寫出化學反應的文字或符號表達式：
紅磷在空氣中燃燒： 磷+氧氣 五氧化二磷（化學方程式為：4P+5O2 2P2O5） ；
加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣： 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣（反應的化學方程式為：2KClO3 2KCl+3O2↑） ．
考點： 書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： 首先根據反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據文字表達式或化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可．
解答： 解：紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，反應的文字表達式為：磷+氧氣 五氧化二磷（化學方程式為：4P+5O2 2P2O5）．
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的文字表達式為：氯酸鉀 氯化鉀+氧氣（反應的化學方程式為：2KClO3 2KCl+3O2↑）．
故答案為：磷+氧氣 五氧化二磷（化學方程式為：4P+5O2 2P2O5）；氯酸鉀 氯化鉀+氧氣（反應的化學方程式為：2KClO3 2KCl+3O2↑）．
點評： 本題難度不大，考查學生根據反應原理書寫文字表達式或化學方程式的能力，掌握文字表達式或化學方程式的書寫方法即可正確解答本題．
16．（6分）某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖．該同學的實驗步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標記．
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內，塞緊橡皮塞．
③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．
請回答下列問題：
（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是 使集氣瓶中的氧氣完全消耗�。�
（2）步驟③中打開止水夾后觀察到的現象是 燒杯內的水沿導管流入集氣瓶中液面大約在標記下數第1處 ，由此可得出空氣中氧氣的體積分數約為 �。�
（3）該實驗可推論出氮氣 難�。ㄌ睢耙住被颉半y”）溶于水和其化學性質 不活潑 （填“活潑”或“不活潑”）的結論．
（4）若將紅磷換成炭粉，該實驗能否獲得成功？為什么？ 否，碳燃燒生成二氧化碳氣體，使瓶內氣壓變化不大，水不能進入瓶內�。�
考點： 空氣組成的測定．
專題： 空氣與水．
分析： （1）依據紅磷能與空氣中的氧氣反應生成五氧化二磷，五氧化二磷是一種固體進行分析．
（2）紅磷與氧氣反應生成固體，消耗了瓶內的氣體，壓強減小，外界大氣壓會壓著水進入集氣瓶；
（3）利用反應后的現象結合已有的有關氮氣的性質進行分析判斷；
（4）炭粉與氧氣反應生成了二氧化碳，二氧化碳是一種氣體分析判斷．
解答： 解：（1）實驗的目的是測定空氣中氧氣含量，原理是消耗氧氣使裝置內外產生壓強差，水被吸入占據氧氣的空間，從而達到測定氧氣的目的．紅磷過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗．
（2）紅磷與氧氣反應，生成了白煙五氧化二磷固體，所以會導致集氣瓶內壓強減小，水被壓入集氣瓶，進入的水量正好占據集氣瓶內氧氣的空間，約為集氣瓶體積的；
（3）水進入瓶內占五分之一．不再繼續進入說明氮氣不能與紅磷反應，也不能溶于水或與水反應；
（4）炭粉盡管能與氧氣反應，除去了瓶內的氧氣，但由于反應生成了二氧化碳氣體，且反應后瓶內的氣體體積沒有減少，所以氣壓不會減小，故實驗不能測定出空氣中氧氣的含量．
故答案為：（1）充分反應掉集氣瓶中的氧氣（2）水沿導管被吸入集氣瓶中；（3）難；不活潑；（1）使集氣瓶中的氧氣完全消耗
（2）燒杯內的水沿導管流入集氣瓶中，液面大約在標記下數第1處 1/5（或21%）
（3）難 不活潑
（4）否，碳燃燒生成二氧化碳氣體，使瓶內氣壓變化不大，水不能進入瓶內
點評： 做空氣中氧氣含量的測定實驗時，一定要注意：紅磷的量要過量；等冷卻后打開活塞；裝置不能漏氣等關鍵操作，屬基礎性知識考查題．
三、推斷（本題共7分）
17．（7分）有A、B、C、D、E五種物質，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C；D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E；將燃燒的B放入E中可熄滅．請根據以上所述回答下列問題：
則：A是 氧氣 B是 硫 C是 二氧化硫��；D是 碳 E是 二氧化碳�。�
B與A發生反應的符號表達式是： S+O2 SO2 ；
D與A發生反應的符號表達式是： C+O2 CO2 ．
考點： 物質的鑒別、推斷．
專題： 常見物質的推斷題．
分析： 根據B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C，推出是硫在氧氣燃燒，再根據D也能在A中燃燒，說明A具有助燃性，再根據燃燒的B放入E中可熄滅，說明E不支持燃燒，再進一步分析即可；要根據符號表達式的寫法寫出相應的符號表達式．
解答： 解：由于硫在氧氣中燃燒的現象是發出藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體，且生成物是二氧化硫屬于空氣污染物，所以B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C，就是硫在氧氣中燃燒，又因為D也能在A中燃燒，說明A具有助燃性，所以A是氧氣，B就是硫，C是二氧化硫；燃燒的B放入E中可熄滅，說明E既不能燃燒也不支持燃燒，屬于二氧化碳，因為D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E，所以D是碳；B與A發生反應的反應物是硫和氧氣寫在箭頭的左邊，硫和氧氣之間用“+”號連接，生成物是二氧化硫寫在箭頭的右邊，反應條件是點燃寫在箭頭的上邊，必須寫化學式，在寫化學式時要根據化合價來寫；D與A發生反應的反應物是碳和氧氣寫在箭頭的左邊，碳和氧氣之間用“+”號連接，生成物是二氧化碳寫在箭頭的右邊，反應條件是點燃寫在箭頭的上邊，必須寫化學式，在寫化學式時要根據化合價來寫．
故答案為：氧氣；硫；二氧化硫；碳；二氧化碳；S+O2 SO2；C+O2 CO2．
點評： 解答本題關鍵是要熟悉硫在氧氣中燃燒的現象，氧氣的助燃性，二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒；了解符號表達式的寫法．
四、（本題有2小題，共16分）
18．（12分）某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗，請回答：
（1）指出儀器名稱：① 試管 ② 酒精燈�。�
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置是 A�。ㄌ钭帜福阏J為該裝置中還缺少 一團棉花 ．寫出該反應的文字表達式： 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣�。�
（3）若用過氧化氫制取氧氣，還需要用到 二氧化錳�。ㄌ蠲Q），其起 催化 作用，能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質 能 （填“能”或“否”）．寫出用過氧化氫制氧氣的反應的符號表達式： 2H2O2 2H2O+O2↑�。�
考點： 氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 試管是常用的反應容器，酒精燈是常用的加熱儀器；制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱，加熱高錳酸鉀時，試管口要放一團棉花，是為了防止高錳酸鉀粉末進入導管．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．能用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質，因為剩余物是錳酸鉀和二氧化錳的混合物．
解答： 解：（1）試管是常用的反應容器，酒精燈是常用的加熱儀器，故答案為：試管；酒精燈；
（2）加熱高錳酸鉀時，試管口要放一團棉花，是為了防止高錳酸鉀粉末進入導管；故答案為：A；高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，其中二氧化錳起催化作用；能用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質，因為剩余物是錳酸鉀和二氧化錳的混合物；過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，要注意配平；故答案為：二氧化錳；催化；能；2H2O2 2H2O+O2↑；
點評： 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了文字表達式、化學方程式的書寫等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現在實驗題中．
19．實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，有如下操作步驟：①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導管；⑥熄滅酒精燈；⑦連接裝置．
其操作順序正確的是 A
A．⑦②③①④⑤⑥B．①⑦③②⑤④⑥C．⑤⑦③②①④⑥D．⑦③①②④⑥⑤
（1）用集氣瓶收集氧氣，驗滿的方法 將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果木條復燃，則證明氧氣已收集滿 ，若用F裝置收集該氣體，則氣體從 c 端進入（填“c”或“d”）
（2）實驗結束后，有人問：“我用帶火星的木條深入集氣瓶內，為什么不會復燃”請你推測導致這種現象的可能原因 裝置漏氣沒有收集到氧氣（或反應物的量不夠或收集的氧氣量不足）�。▽懸粋�）．
考點： 制取氧氣的操作步驟和注意點；氧氣的檢驗和驗滿．
專題： 空氣與水．
分析： 根據實驗室制取氧氣大致步驟分析，可記住口訣“查裝定點收移熄”；
（1）根據氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃以及氧氣的密度小于水的密度進行解答；
（2）根據帶火星木條沒復燃分析原因．
解答： 解：根據實驗室制取氧氣的口訣：“查裝定點收移熄”，可知正確的順序應是連接儀器裝置、檢查裝置氣密性、裝入藥品、固定裝置加熱、用排水法收集、從水中取出導管、熄滅酒精燈，所以操作順序正確的是⑦②③①④⑤⑥；故填：A；
（1）氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃，所以用集氣瓶收集氧氣，驗滿的方法：將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果木條復燃，則證明氧氣已收集滿；氧氣的密度小于水的密度，所以若用F裝置收集該氣體，則氣體從c端進入；故填：將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果木條復燃，則證明氧氣已收集滿；c；
（2）實驗結束后，帶火星的木條伸入集氣瓶內，不會復燃，說明集氣瓶內收集的氧氣不多或沒有收集到氧氣，原因是：裝置漏氣沒有收集到氧氣（或反應物的量不夠或收集的氧氣量不足）．故填：裝置漏氣沒有收集到氧氣（或反應物的量不夠或收集的氧氣量不足）．
點評： 掌握正確氧氣的操作步驟，可記住口訣“查裝定點收移熄”，了解各個步驟中的注意事項．
20．（3分）完成細鐵絲在氧氣中燃燒的探究活動報告．
（1）寫出反應文字表達式： 鐵+氧氣 四氧化三鐵�。�
（2）反應的現象 劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出熱量 ．
（3）問題分析：用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時，發現瓶底炸裂，發生失誤的操作原因可能是 沒有在瓶底裝少量水或沙�。�
考點： 氧氣的化學性質；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 氧氣、氫氣的性質與用途．
分析： （1）由反應物和生成物，書寫文字表達式，為以后書寫化學方程式打基礎．
（2）根據鐵絲燃燒的現象進行分析；
（3）做細鐵絲燃燒的實驗時，發現瓶底炸裂，發生失誤的操作原因可能是：沒有在瓶底裝少量水或沙；
解答： 解：（1）根據反應物和生成物，準確書寫文字表達式，故答案為：鐵+氧氣 四氧化三鐵．
（2）對化學實驗不僅要認真觀察，還應掌握觀察實驗現象的方法；故答案為：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出熱量；
（3）做細鐵絲燃燒的實驗時，發現瓶底炸裂，發生失誤的操作原因可能是：沒有在瓶底裝少量水或沙；故答案為：沒有在瓶底裝少量水或沙；
點評： 按照一定的程度觀察實驗現象，防止遺漏．觀察的順序一般是：實驗前物質的顏色、狀態、氣味等──實驗中物質的顏色、狀態、氣味的變化，有無氣體（顏色、氣味）、沉淀（顏色）的產生，有無發光、發熱、發聲等現象出現──實驗后生成物的顏色、狀態、氣味．
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