巴陵中學2015屆初三化學上學期期中試卷（帶解析新人教版）
一、選擇題（本題共14道小題，每小題只有一個選項符合題意，每題3分，共42分）：
1．下列典故中，從物質變化的角度分析，主要體現化學變化的是（ �。�
A． 司馬光砸缸 B． 鑿壁偷光 C． 火燒赤壁 D． 鐵杵磨成針
考點： 化學變化和物理變化的判別；化學變化的基本特征；物理變化的特點．
專題： 物質的性質與用途；結合課本知識的信息．
分析： 要判斷物理變化和化學變化的關鍵，先要明確物理變化和化學變化的差別，準確判斷變化后是否有新物質生成，是判斷物理變化和化學變化的基本依據．還要清楚物質狀態的變化是否有新物質產生．
解答： 解：（1）物理變化：沒有生成其他物質的變化，通常是物質的形狀、狀態發生變化．
（2）化學變化：有其他物質生成的變化，變化中常伴隨有放熱、發光、顏色變化、放出氣體、生成沉淀等現象
根據以上定義可知，
A、司馬光砸缸，沒有生成其他物質的變化，只是物質的形狀的改變，屬于物理變化；
B、只是物質形狀的改變，并無新物質生成，屬于物理變化；
C、火燒赤壁，屬于物質的燃燒，有新物質的生成，屬于化學變化；
D、鐵杵磨成針，只是物質形狀的改變，同樣并無新物質生成，屬于物理變化．
故選：C．
點評： 物質的變化分為物理變化和化學變化，兩者的區別在于有沒有新物質生成，即發生化學變化的依據是產生了新物質．
2．屬于緩慢氧化的變化是（ ）
A． 木炭燃燒 B． 食物腐敗 C． 蠟燭燃燒 D． 汽油燃燒
考點： 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃．
專題： 結合課本知識的信息．
分析： 物質跟氧發生的反應屬于氧化反應．比較緩慢的氧化反應屬于緩慢氧化．
解答： 解：A、木炭燃燒屬于劇烈氧化反應．
B、食物腐敗屬于緩慢氧化．
C、蠟燭燃燒屬于劇烈氧化反應．
D、汽油燃燒屬于劇烈氧化反應．
故選B．
點評： 解答本題的關鍵要看反應是否屬于氧化反應并且分析反應是否劇烈，可以依據已有的知識進行．
3． “生態君山，荷香天下”．荷花盛開，芳香四溢，這一現象說明（ �。�
A． 分子很小 B． 分子間有間隔
C． 分子總是在不停運動 D． 分子是構成物質的唯一粒子
考點： 利用分子與原子的性質分析和解決問題．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 根據分子的性質分析，構成物質的分子在不斷運動，花香的分子運動到空氣中，進入人們的鼻孔，使人感到芳香四溢．
解答： 解：荷花盛開，芳香四溢因為荷花中含有香味的分子運動了到我們的感覺器官??鼻子之中的緣故．說明了分子是在不斷運動的．
故選C．
點評： 凡是聞氣味這一類問題用微粒的觀點來解釋都說明了構成物質的微粒是在不斷運動的．
4．（3分）下圖所示實驗操作正確的是（ �。�
A．
檢查裝置氣密性 B．
往試管中加入鋅粒
C．
加熱液體 D．
固體藥品的取用
考點： 檢查裝置的氣密性；固體藥品的取用；給試管里的液體加熱．
專題： 常見儀器及化學實驗基本操作．
分析： A、根據檢查裝置氣密性的方法進行分析判斷．
B、根據向試管中顆粒狀固體藥品的方法進行分析判斷．
C、根據給試管中的液體加熱的方法進行分析判斷．
D、根據固體藥品的取用方法進行分析判斷．
解答： 解：A、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣；圖中所示操作正確．
B、向試管中裝鋅粒時，先將試管橫放，用鑷子把鋅粒放在試管口，再慢慢將試管豎立起來，圖中所示操作錯誤．
C、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，且液體體積不能超過試管容積的，圖中液體超過試管容積的，圖中所示操作錯誤．
D、固體藥品的取用時，瓶塞應倒放，圖中瓶塞沒有倒放，所示操作錯誤．
故選：A．
點評： 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵．
5．（3分）（2009•福州）海水是重要的資源，每千克海水中約含有鈉10.62g、鎂1.28g、鈣0.40g等．這里的“鈉、鎂、鈣”指的是（ �。�
A． 原子 B． 分子 C． 元素 D． 單質
考點： 物質的元素組成．
分析： 海水中的金屬元素一般是以化合態形式存在的．要根據生活實際情況進行正確的分析、判斷．
解答： 解：每千克海水中約含有鈉10.62g、鎂1.28g、鈣0.40g等．這里的“鈉、鎂、鈣”通常指的是元素．
故選：C．
點評： 本題主要考查了物質中含有的成分的屬性方面的問題．
6．（3分）下列符號既能表示一種元素，又能表示該元素的一個原子，還能表示一種單質的是（ �。�
A． N2 B． He C． O D． 2Fe
考點： 元素的符號及其意義；化學式的書寫及意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： 根據由原子構成的物質的化學式的含義：微觀表示一個原子；宏觀：1、表示一種物質；2、表示該物質的元素組成；進行解答．
解答： 解：A、N2表示一個氮分子，每個氮分子由2個氮原子構成；故A錯誤；
B、He表示表示氦元素，表示一個氦原子，還能表示氦氣；故B正確；
C、O表示一個氧原子，或氧元素，故C錯誤；
D、2Fe表示由2個鐵原子，故D錯誤．
故選B．
點評： 本題主要考查元素符號和化學式的意義，難度較�。�
7．（3分）下列有關實驗現象的描述，正確的是（ �。�
A． 電解水實驗中，與電源負極相連的電極上產生的氣體是氫氣
B． 紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧
C． 硫在空氣中燃燒，發出藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體
D． 細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
考點： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象；電解水實驗．
專題： 實驗現象的觀察和記錄．
分析： A、根據電解水的實驗現象進行分析判斷．
B、根據紅磷在空氣中燃燒的現象進行分析判斷．
C、根據硫在空氣中燃燒的現象進行分析判斷．
D、根據細鐵絲在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷．
解答： 解：A、電解水實驗中，與電源負極相連的電極上產生的氣體是氫氣，是實驗結論而不是實驗現象，故選項說法錯誤．
B、紅磷在空氣中燃燒，產生大量的白煙，而不是白霧，故選項說法錯誤．
C、硫在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰，產生一種具有刺激性氣味的氣體，故選項說法錯誤．
D、細鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，故選項說法正確．
故選：D．
點評： 本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現象、電解水的實驗現象即可正確解答，在描述實驗現象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現象的區別．
8．（3分）（2014•貴港）按照物質分類及化合價規律排列的：Mn、S、MnO2、SO2、K2MnO4、 六種物質中，最后一種物質化學式為（ �。�
A． H2S B． Na2SO3 C． CuSO4 D． Cu2S
考點： 有關元素化合價的計算．
專題： 化學式的計算．
分析： 根據單質中元素的化合價是零、化合物中正負化合價代數和為零結合各化學式進行解答．
解答： 解：根據單質中元素的化合價是零可知，Mn、S中元素的化合價都是0；氧顯?2價，根據在化合物中正負化合價代數和為零可知MnO2中錳顯+4價，SO2中硫顯+4價；鉀顯+1價，根據在化合物中正負化合價代數和為零可知，K2MnO4中錳顯+6價，觀察可知，錳元素的化合價應是按0、+4、+6排列的，硫元素的化合價也應是按0、+4、+6排列．
A、氫元素顯+1價，設硫元素的化合價是x，根據在化合物中正負化合價代數和為零，可得：（+1）×2+x=0，則x=?2價；
B、鈉元素顯+1價，氧元素顯?2價，設硫元素的化合價是y，根據在化合物中正負化合價代數和為零，可得：（+1）×2+y+（?2）×3=0，則y=+4價；
C、銅元素顯+2價，氧元素顯?2價，設硫元素的化合價是z，根據在化合物中正負化合價代數和為零，可得：（+2）+z+（?2）×4=0，則z=+6價；
D、銅元素顯+1價，設硫元素的化合價是m，根據在化合物中正負化合價代數和為零，可得：（+1）×2+m=0，則m=?2價；
故選C．
點評： 本題考查學生根據在化合物中正負化合價代數和為零進行計算指定元素化合價的解題能力．
9．（3分）下列不屬于化合反應，也不屬于分解反應，但屬于氧化反應的是（ �。�
A． 碳+氧氣 二氧化碳
B． 石蠟+氧氣 二氧化碳+水
C． 氧化汞 汞+氧氣
D． 硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉
考點： 化合反應及其應用；分解反應及其應用；氧化反應．
專題： 化學反應的基本類型和能量變化．
分析： 根據反應的特點進行分析：化合反應是指由兩種或兩種以上物質反應生成另外一種物質的反應；分解反應是指由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應；氧化反應是指物質跟氧發生的反應．
解答： 解：A、該反應由兩種物質生成了一種物質，屬于化合反應，故A不符合題意；
B、該反應的反應物生成物均為兩種，所以既不屬于化合反應也不屬于分解反應，由于是石蠟與氧氣發生了反應，屬于氧化反應，故B符合題意；
C、該反應由一種物質生成了兩種物質，屬于分解反應，故C不符合題意；
D、該反應是兩種化合物相互交換成分生成另外的兩種化合物，屬于復分解反應，也不是物質與氧發生的反應，所以不屬于氧化反應，故D不符合題意．
故選B．
點評： 解題時應熟悉初中化學中化學反應的分類和分類的依據，抓住反應的特點分析反應類型的關鍵．
10．（3分）（2014•濱州）2015年3月在上海和安徽相繼發現H7N9型禽流感，達菲是一種抗病毒藥物，能有效防治H7N9型禽流感，其化學式為C16H28O4N2，下列有關說法不正確的是（ �。�
A． 達菲由四種元素組成
B． 一個達菲分子由50個原子構成
C． 達菲中碳、氫、氧三種元素的質量之比為48：7：16
D． 達菲完全燃燒后只生成二氧化碳和水
考點： 化學式的書寫及意義；元素質量比的計算；完全燃燒與不完全燃燒．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： A、根據達菲化學式的含義進行分析判斷．
B、根據每個達菲分子的構成進行分析判斷．
C、根據化合物中各元素質量比=各原子的相對原子質量×原子個數之比，進行分析判斷．
D、根據質量守恒定律（反應前后元素種類不變）進行分析判斷．
解答： 解：A、達菲是由碳、氫、氧、氮四種元素組成的，故選項說法正確．
B、每個達菲分子是由16個碳原子、28個氫原子、4個氧原子、2個氮原子構成的，則每個達菲分子中含有16+28+4+2=50個原子，故選項說法正確．
C、達菲中碳、氫、氧三種元素的質量之比為（12×16）：（1×28）：（16×4）=48：7：16，故選項說法正確．
D、由質量守恒定律（反應前后元素種類不變），達菲完全燃燒后除生成二氧化碳和水外，還應生成含氮元素的物質，故選項說法錯誤．
故選D．
點評： 本題難度不大，考查同學們結合新信息、靈活運用化學式的含義與有關計算進行分析問題、解決問題的能力．
11．（3分）（2011•岳陽）下圖中，“○”和“●”分別表示兩種質子數不同的原子，其中可以表示化合物的是（ �。�
A． B． C． D．
考點： 微粒觀點及模型圖的應用；單質和化合物的判別．
專題： 微觀粒子模擬圖型．
分析： 化合物為不同種元素構成的純凈物，因此在判斷是否為化合物前首先要確定為純凈物；同種分子構成的物質為純凈物，而構成相同的分子為同種物質的分子；確定為純凈物后，再判斷分子是否同不同種原子構成，同種原子構成的分子為單質的分子．
解答： 解：A、圖中三個原子構成相同，為同種物質的原子，該圖所表示物質為純凈物；該物質由同種原子構成，是單質，故A不正確；
B、圖中三個分子構成相同，為同種物質的分子，該圖所示物質為純凈物；而該分子是由同種原子構成的單質的分子，圖所示物質不是化合物而是單質；故B不正確；
C、圖中三個分子構成相同，為同種物質的分子，為純凈物，該分子是由不同種原子構成的單質的分子，該圖所示物質為化合物；故C正確；
D、圖中三個分子中有兩個分子構成相同，為兩種分子，表示不同種物質的分子，為混合物，故D不正確；
故選C．
點評： 分子同原子構成，構成相同的分子為同種物質的分子，同種物質的分子構成的物質為純凈物；不同種原子構成的分子為化合物分子，同種原子構成的分子為單質分子．
12．（3分）a和b為質量相等的兩份固體，a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀．分別同時加熱a和b至完全反應，下列圖象能正確表示氧氣的質量隨時間變化關系的是（ �。�
A． B． C． D．
考點： 催化劑的特點與催化作用．
專題： 空氣與水．
分析： 根據固體氯酸鉀在加熱條件下可以分解，生成氧氣．如果用二氧化錳作催化劑則可以加快其分解速度，則b為混有少量二氧化錳的固體氯酸鉀，即b反應快，但b中氯酸鉀的質量小來解答．
解答： 解：由題意可知，a和b為質量相等的兩份固體，a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀．所以，完全分解后，a產生的氧氣多，但b分解的快．
A、分析圖象可知，a產生的氧氣多，并是在b產生氧氣一段時間后生成，故A正確；
B、分析圖象可知，a、b反應產生的氧氣一樣多，故B錯誤．
C、分析圖象可知，a、b反應產生的氧氣一樣多，故C錯誤．
D、分析圖象可知，由于b產生的氧氣多，故D錯誤．
故選A．
點評： 本題考查催化劑對化學反應的影響，明確催化劑的作用及氯酸鉀的質量大小是解答本題的關鍵．
13．（3分）（2014•寧夏）掌握化學用語是學好化學的關鍵．下列化學用語的意義敘述正確的是（ �。�
A． 2H表示兩個氫元素
B． CO表示一個一氧化碳分子
C． Zn2+表示鋅元素的化合價為+2價
D． 表示一個鎂離子帶兩個單位正電荷
考點： 化學符號及其周圍數字的意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義，并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．
解答： 解：A、根據元素只講種類不講個數可知，2H表示2個氫原子，故A說法錯誤；
B、根據化學式的意義可知，可以表示一個分子，故CO可以表示一個一氧化碳分子，故B正確；
C、根據離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數，數字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．故Zn2+表示鋅離子，故C錯誤；
D、元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標出的元素的化合價，然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示，正負號在前，數字在后，故 表示+2價的鎂元素．
故選B
點評： 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易．
14．（3分）已知R2?核外電子數為X個，其相對原子質量為M，則R2?中含有的中子數為（ �。�
A． M?X?2 B． M?2 C． X?2 D． M?X+2
考點： 原子和離子的相互轉化．
專題： 物質的微觀構成與物質的宏觀組成．
分析： 相對原子質量=質子數+中子數，所以中子數=相對原子質量?質子數，而質子數=核電荷數，本題中知道該原子的相對原子質量和核外電子數，所以可以求出它的中子數．
解答： 解：相對原子質量=質子數+中子數，所以中子數=相對原子質量?質子數，
在陰離子中，質子數=核外電子數?得到的電子數，在R2?中，得到2個電子，所以質子數=X?2，
故中子數=M?（X?2）=M?X+2．
故選：D．
點評： 相對原子質量、質子數（或核電荷數或電子數）、中子數三者中，若知其中兩項，便可求第三項．中子數的求法通常是用相對原子質量減去質子數來計算的．
二、填空題（本題共5道小題，每空2分，共36分）
15．（6分）用正確化學符號填寫：
（1）2個汞原子 2Hg ；
（2）3個鐵離子 3Fe3+��；
（3）氯化鈣中鈣元素為+2價 Cl2�。�
考點： 化學符號及其周圍數字的意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： 本題考查化學用語的意義及書寫，解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義，并能根據物質化學式的書寫規則正確書寫物質的化學式，才能熟練準確的解答此類題目．
解答： 解：（1）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數字．所以2個汞原子，就可表示為：2Hg；
（2）由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數，數字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應的數字，故3個鐵離子可表示為：3Fe3+．
（3）元素化合價的表示方法：確定出化合物中所要標出的元素的化合價，然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示，正負號在前，數字在后，所以氯化鈣中鈣元素為+2價，故可表示為： Cl2；
故答案為：（1）2Hg；（2）3Fe3+；（3） Cl2；
點評： 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫，考查全面，注重基礎，題目難度較易．
16．（6分）將下列物質按要求分類（填序號）：①空氣 ②液態氧 ③蒸餾水 ④過氧化氫 ⑤五氧化二磷 ⑥澄清石灰水 ⑦氯化鈉 ⑧高錳酸鉀完全分解后的固體殘余物．其中，屬于混合物的是�、佗蔻唷。粚儆诨衔锏氖恰、邰堍茛摺。粚儆谘趸锏氖恰、邰堍荨。�
考點： 純凈物和混合物的判別；從組成上識別氧化物；單質和化合物的判別．
專題： 物質的分類．
分析： 純凈物由一種物質組成，混合物由兩種或兩種以上的物質組成；
單質是由一種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物；
氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物．
解答： 解：空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等物質，屬于混合物；澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水，屬于混合物；高錳酸鉀完全分解后的固體殘余物中含有錳酸鉀、二氧化錳，屬于混合物．
故填：①⑥⑧．
蒸餾水、過氧化氫、五氧化二磷、氯化鈉等物質都是由不同種元素組成的純凈物，屬于化合物．
故填：③④⑤⑦．
蒸餾水、過氧化氫、五氧化二磷等物質都是由氧元素和另外一種元素組成的化合物，屬于氧化物．
故填：③④⑤．
故答案為：①⑥⑧；③④⑤⑦；③④⑤．
點評： 判斷純凈物和混合物時，就是判斷物質的物質組成；判斷是否是單質、化合物、氧化物時，既要判斷元素組成，又要判斷物質組成
17．（8分）（2014•臨沂）如圖中A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖．
請回答下列問題：
（1）圖中A、B、C、D屬于 3 種元素的粒子；
（2）A、B、C、D四種粒子中，不具備穩定結構的是 B （填序號）；
（3）D中x= 8�。�
（4）A與C形成化合物的化學式是 MgCl2�。�
考點： 原子結構示意圖與離子結構示意圖；化學式的書寫及意義．
專題： 化學用語和質量守恒定律．
分析： （1）根據元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱，決定元素種類的是核電荷數（即核內質子數），據此進行分析解答；
（2）最最外層電子數目為8時為穩定結構（電子層≥2）；據此進行分析解答；
（3）根據元質子數=核外電子數，進行計算解答；
（4）先判斷A與C元素種類，再根據化學式的書寫原則書寫即可．
解答： 解：
（1）根據決定元素種類的是核電荷數（即核內質子數），因為AB的核內質子數相同，所以AB屬于同種元素的粒子．故圖中A、B、C、D屬于3種元素的粒子；
（2）有圖可知：D原子中，質子數=核外電子數；18=2+8+x，x=8；故A、B、C、D四種粒子中，不具備穩定結構的是B；
（3）有圖可知：D原子中，質子數=核外電子數；18=2+8+x，x=8；
（4）有圖可知：A與C分別為鎂元素、氯元素，故它們形成化合物的化學式是MgCl2．
故答案為：
（1）3；（2）B；（3）8；（4）MgCl2．
點評： 本題難度不大，明確粒子中粒子結構示意圖的含義、核內質子數和核外電子數之間的關系、元素周期表中元素的信息是去解題的關鍵．
18．（8分）（2013•湘潭）3月22日是“世界水日”．水與人類的生活和生產密切相關．
（1）天然水中含有許多雜質，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是 蒸餾 ．
（2）硬水給生活和生產帶來很大不利影響，生活中可用 肥皂水 來區分硬水和軟水．
（3）生活中通過 煮沸 可以降低水的硬度．
（4）日常生活中你經常采用的節水措施有 用淘米的水澆花�。�
考點： 水的凈化；硬水與軟水；保護水資源和節約用水．
專題： 空氣與水．
分析： （1）根據天然水中含有許多雜質，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是蒸餾進行解答；
（2）根據生活中可用肥皂水來區分硬水和軟水進行解答；
（3）根據生活中通過煮沸可以降低水的硬度進行解答；
（4）根據常采用的節水措施進行解答．
解答： 解：（1）天然水中含有許多雜質，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化．其中凈化程度最高的是蒸餾；故填：蒸餾；
（2）生活中可用肥皂水來區分硬水和軟水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水；故填：肥皂水；
（3）生活中通過煮沸可以降低水的硬度；故填：煮沸；
（4）常采用的節水措施有一水多用，例如用淘米的水澆花等．故填：用淘米的水澆花．
點評： 熟練掌握水的性質，知道水在實驗中的重要作用，熟知水的凈化過程，物質的結構決定物質的性質，活性炭具有疏松多孔的結構，所以常用活性炭來作為吸附劑．
19．（8分）A、B、C、D、E、F、G、H八種物質，有如圖所示關系：其中A是一種暗紫色固體，B是黑色固體，D能使帶火星的木條復燃，E、F都是無色液體，G是木炭，H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，在②的反應前后B的質量和化學性質都不改變．
請你根據上述信息，推斷出下列物質．（寫名稱）
（1）E 過氧化氫溶液 、H 二氧化碳�。�
（2）寫出反應③的反應文字或符號表達式，并指出反應的基本類型：
③ C+O2 CO2 ， 化合 反應．
考點： 物質的鑒別、推斷；反應類型的判定；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 框圖型推斷題．
分析： 根據D能使帶火星的木條復燃，所以D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體，所以H是二氧化碳，在②的反應前后B的質量和化學性質都不改變，所以B是反應②的催化劑，通常狀況下F為無色液體，E在催化劑B的作用下生成無色液體和氧氣，結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，所以B是二氧化錳，E是過氧化氫，F就是水，暗紫色固體A在加熱的條件下生成二氧化錳、氧氣和C，所以A是高錳酸鉀，C就是錳酸鉀，然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可．
解答： 解：（1）D能使帶火星的木條復燃，所以D是氧氣，H是一種能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體，所以H是二氧化碳，在②的反應前后B的質量和化學性質都不改變，所以B是反應②的催化劑，通常狀況下F為無色液體，E在催化劑B的作用下生成無色液體和氧氣，結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，所以B是二氧化錳，E是過氧化氫，F就是水，暗紫色固體A在加熱的條件下生成二氧化錳、氧氣和C，所以A是高錳酸鉀，C就是錳酸鉀，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，二氧化錳和過氧化氫反應生成水和氧氣，氧氣和木炭在點燃的條件下生成二氧化碳，推出的各種物質均滿足題中的轉化關系，推導正確，所以E是過氧化氫溶液，H是二氧化碳；
（2）反應③是氧氣和木炭在點燃的條件下生成二氧化碳，滿足化合反應多變一的條件，屬于化合反應，化學方程式為：C+O2 CO2．
故答案為：（1）過氧化氫溶液，二氧化碳；
（2）C+O2 CO2，化合．
點評： 在解此類題時，首先將題中有特征的物質推出，然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質，最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可．
三、實驗與探究（本題共2道小題，每空2分，共16分）
20．（8分）實驗室開放日，某化學興趣小組的同學在老師的指導下，設計了如圖實驗裝置進行氣體制取和性質的探究，請回答有關問題：
（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：b 長頸漏斗�。�
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合物制取氧氣時，應選用的發生裝置是 B （填寫裝置的字母代號），請寫出實驗室加熱分解氯酸鉀制取氧氣的文字（或符號）表達式： 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣或2KClO3 2KCl+3O2↑�。�
（3）比較用B、D組合和B、E組合制取氧氣，后者組合的優點是 收集的氧氣比較純凈 ．
考點： 氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．
分析： 長頸漏斗方便加液體藥品，制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈．
解答： 解：（1）長頸漏斗方便加液體藥品，故答案為：長頸漏斗
（2）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，故答案為：B；氯酸鉀 氯化鉀+氧氣或2KClO3 2KCl+3O2↑；
（3）如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈，故答案為：收集的氧氣比較純凈；
點評： 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現在實驗題中．
21．（8分）化學教材“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究1】
實驗步驟 實驗現象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現象． A試管中產生大量氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現象
②待A試管中沒有現象發生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內，如此反復多次實驗，觀察現象． 試管中均產生大量氣泡，帶火星木條均復燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質量仍為a g． /
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現象． /
（1）實驗②、③證明：氧化鐵的 質量，化學性質 在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（2）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字（或符號）表達式 過氧化氫 水+氧氣�。�
（3）實驗設計④的目的是 探究氧化鐵與二氧化錳催化劑效果哪個好 ，若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是 二氧化錳催化效果好�。�
考點： 催化劑的特點與催化作用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．
專題： 科學探究．
分析： （1）根據實驗②、③證明：氧化鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑進行解答；
（2）根據氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進行解答；
（3）二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設計實驗④的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．根據若實驗Ⅳ觀察到D試管中產生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答；
解答： 解：（1）實驗②、③證明：氧化鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；故填：質量；
（2）氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣，文字表達式為：過氧化氫 水+氧氣；
（3）二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑，所以設計實驗④的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
故答案為：（1）質量，化學性質
（2）過氧化氫 水+氧氣；
（3）探究氧化鐵與二氧化錳催化劑效果哪個好，二氧化錳催化效果好．
點評： 此題考查了催化劑的特點與催化作用，以及實驗室中制取氧氣的反應原理來解答此題，鍛煉了學生分析問題解決問題能力．
四、計算題（本題共1道小題，共6分）
22．（6分）碘元素對青少年的智力開發影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO3）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明．請回答下列問題：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比為 39：127：48
（2）每袋該食鹽中碘元素的質量為 10 mg．
（3）中國營養學會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質量為0.15mg．假設碘的來源緊靠這種加碘實驗，該青年每天攝入這種食鹽應為多少克？
考點： 標簽上標示的物質成分及其含量；元素質量比的計算；化合物中某元素的質量計算．
專題： 標簽圖示型．
分析： （1）根據碘酸鉀的化學式（KIO3）可知，碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比=（鉀的相對原子質量×鉀原子個數））：（碘的相對原子質量×碘原子個數）：（氧的相對原子質量×氧原子個數）；
（2）根據“每袋該食鹽的質量×含碘量”計算即可；
（3）根據“碘元素的質量÷加碘食鹽的含碘量”計算即可；
解答： 解：
（1）碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質量比=（39×1）：（127×1）：（16×3）=39：127：48；
（2）每袋該食鹽中碘元素的質量=0.5kg×20mg?kg=10mg，
（3）0.15mg÷20mg?kg=0.0075kg=7.5g．
答案：
（1）39：127：48
（2）10
（3）該青年每天攝入這種食鹽應為7.5g
點評： 本題以食鹽加碘為載體考查了學生運用化學知識分析解決實際問題的能力及獲取信息并運用的能力．
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