教學目的：

1．知識方面

（1）通過學習使知道病毒的形態結構特點。

（2）通過學習讓識記病毒的生命活動特點。

（3）通過學習使知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在防治上的作用。

（4）．通過學習讓識記細菌病毒——噬菌體的有關知識。

2．能力方面

（l）通過學習使初步具有進一步獲取本以外的學的能力。

（2）通過學習培養的分析問題、解決問題的能力。

3．思想情感方面

通過學習噬菌體等對進行辯證唯物主義思想。

重點難點

1．病毒的生命活動特點是本節的重點。因為病毒的生命活動特點是學習其他知識的基礎。

2．寄生在細菌細胞里的病毒即噬菌體的作用機理為本節的難點。因為病毒是一類極特殊的微小，的感性認識很少，理解起有一定的難度。

教具準備

投影圖片，錄像，教學軟。

時安排

1時。

教學過程

1．教學過程設計總路：

組織指導收集外有關病毒的資料和，形成印象
→
利用實例糾正錯誤，引出主題
→
播放錄像，加強直觀性，使識記病毒的形態結構和生命活動
→
利用教學軟學習病毒的三種類型

→

　
討論交流病毒與人類的關系

　　2．教學過程說明：

（1）病毒是一類特殊的十分微小的，在人們日常生活中是見不到的，這就給學生學習這部分知識帶一定難度，學生對其形態結構等情況比較生疏，甚至有誤解之處，單憑堂上一節的教學是微不足到的。為了使學生更好地學習這部分內容，教師最好在前指導查閱、收集、記錄一些有關病毒的資料和，為堂上的學習奠定基礎，同時也培養了能力，擴大了學生的知識面，提供了互相學習的機會，增強了團結奮進的自信心。

（2）本節的導言可以直接導入。如病毒不都是有害的，也有有益的。或者由學生代表發言導入，只要能引出主題即可。如某：“最近，我收集、記錄了一些有關病毒的資料，使我對病毒有了新的認識，希望我們能互相交流，共同進步�！�

（3）關于病毒的形態結構和生命活動特點部分的教學，最好借助錄像，展示病毒的多種形態和結構，還可制作教學軟比較形象地展示出。病毒沒有細胞結構，它的構成涉及到比較深的知識，不必過多解釋，只要求知道就可以了。

關于病毒在寄主細胞里增殖的內容，可結合圖片略加解釋。病毒的營養方式是寄生，教師最好利用軟的動畫形式表現病毒在寄主細胞里的增殖過程，這對理解這部分知識起到關鍵作用。

（4）關于病毒的類型及其與人類的關系部分的教學，以其中一類為例，利用圖片、錄像等教學手段詳細介紹其在寄主細胞里寄生和增殖的過程，其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機理。

本節知識應充分利用幻燈投影、錄像、教學軟的形象、直觀、動畫的作用，把學生用肉眼見不到的事物再現出，調動學生的積極性，活躍堂教學氣氛，體現的主體作用。

學生收集、記錄的資料可能很廣泛，教師要指導對資料進行整理、分析。如可依據與人類的關系分成兩大類，一類對人有益，一類對人有害；也可以根據病毒的類型或寄主的不同分類：

　　a．微病毒；

　　b．植物病毒；

　　c．無脊椎動物病毒；

　　d．脊椎動物病毒。

　　還可依據傳播途徑的不同分類：如

　　a．通過水傳播；

　　b．血液傳播；

　　c．空氣傳播等。

教師適時強調病毒必須寄生在其他生物的細胞里，不能獨立生活，所以，只能說病毒是一類十分特殊的生物，不能把病毒說成是生命起過程中最低等、最原始的。

病毒與人類的關系可以發揮學生的主體作用，從有益和有害的兩個方面加以描述，特別是非常感興趣的問題，如艾滋病病毒的危害等，通過討論、分析會加深印象，取得較好的效果。

教師也可以結合錄像或軟向介紹目前關于病毒的最新或其他有關內容，激勵有很多領域等待著他們去開發創造，造福于人類，效果會更佳。

板書設計

第三 病　毒

一、病毒的形態結構和生命活動特點

1．比細菌小得多，電鏡下才能看到。

　　2．有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。

　　3．組成：

衣殼——由蛋白質組成

核心——由核酸組成（DNA 、RNA）沒有細胞結構

4．傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等。

　　5．營養方式：寄生在寄主細胞里。

　　6．影響：病毒的增殖對寄主造成危害。

二、病毒的類型以及與人類的關系

　　1．類型

　　（1）微病毒

　�。�2）植物病毒

　　（3）無脊椎動物病毒

　�。�4）脊椎動物病毒

2．與人類的關系

　�。�1）有益：如利用病毒預防流行性乙型腦炎等。

　�。�2）有害：如艾滋病病毒引發艾滋病。 　


本文來自：逍遙右腦記憶 /chusan/43285.html

相關閱讀：新陳代謝
生物圈中的其他生物教案
神經調節的結構基礎和基本方式教學建議
營養物質
生態因素對生物的影響 教學設計