教學手段
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教學過程
[導入新課]
引導學生回憶作為“四大發明”之一的造紙術對人類文明的貢獻，然后進一步指出，造紙術的發明，大大促進了文化的普及，但是一字一句地靠手來抄寫，很不利于文化快速廣泛的傳播與交流。 通過幻燈片讓學生觀看印章和拓石。（結合教材注解，簡要介紹）在印章與拓石的基礎上，經過長期的經驗積累，至遲在唐代人們發明了雕版印刷術。 引導學生想象雕版制作的過程。培養學生豐富的想象力和創造力。
在學生回答的基礎上，教師作適當的補充。并進一步引導學生思考，雕版印刷有何優點？又有哪些不足之處？ 教師總結：唐朝初年發明的雕版印刷大大方便了文化的傳播。并且，唐朝末年雕版印刷業已經比較發達了，這體現在哪里？（印紙、印刷業中心、《金剛經》）培養學生歸納問題的能力。
通過幻燈片讓學生觀看《金剛經》的圖片。引導學生觀察插圖《金剛經》，并讓學生說一說，從哪里可以看的出來唐朝的雕版印刷已經很發達了？鼓勵學生說出自己真實的發現，培養他們的觀察和表達能力。
那么，雕版印刷術的發明有何歷史意義呢？培養學生的分析問題的能力。（引導學生從國內意義和國際意義分析。） 教師講解：火藥是中國古代煉丹家在煉丹的過程當中發明的。它的發明在化學史上占有重要的地位。通過幻燈片讓學生觀看煉丹家在煉丹的過程中引起的爆炸。唐代醫藥學家孫思邈在他的《丹經》一書中，第一次把火藥的配方記錄下來。通過幻燈片展示火藥的配方，讓學生了解。 教師講解：唐朝末年，火藥開始運用于軍事。最初用火藥制造的武器叫“火箭”，也叫“飛火”。引導學生思考：過去的“火箭”和現在的火箭有什么不同？提倡大膽想象，既要培養學生發散思維的能力，又要培養學生比較的能力。
進一步提問：火藥的發明又有何作用呢？以培養學生的深入探究的能力。出示幻燈片《趙州橋》，引導學生觀察圖片中趙州橋的結構，并說一說這座橋的特點。進而指出趙州橋的巧妙之處。引導學生體會趙州橋的設計和建造體現了我國古代勞動人民的智慧和創造力，除了趙州橋同學們還能舉出哪些類似的例子。 教師提問：假如你是導游，你怎么給大家介紹趙州橋？培養學生組織語言能力。
引導學生體會趙州橋的影響。引導學生總結出隋唐時期我國領先世界的科學技術。培養大家的歸納，總結能力。
板書設計：
第7課 重大發明與科技創新一．雕版印刷： 1． 發明時間：唐朝初年 2． 發展情況：印紙、中心、《金剛經》 3． 《金剛經》：二．火藥： 1． 如何發明的：煉丹 2． 孫思邈：《丹經》 3． 軍事上的運用：“火箭”、“飛火” 三．趙州橋： 1． 朝代：隋朝 2． 設計者：李春 3． 設計方案：單孔石拱 4． 影響：
教學反思：
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