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第五單元復習

【學習目標】

1、回顧基礎知識，掌握本單元的知識結構，深化理解掌握。

2、品位賞析文章中的精美語言，領悟課文的深長意味。

【重點難點】

1、整體把握文章內容，學習本單元課文刻畫人物的方法。

2、品位賞析語言，領悟課文的深長意味。

【課前熱身】（下面這些是基礎，我們一定要掌握哦�。�

1、詞匯積累（要求從音、形、意三個方面掌握）

⑴字音

縹(piǎo)碧軒(xuān)藐(miǎo)嚶嚶(yīng)蔽(bì)鳶(yuān)飛戾(lì)天 疏(shū)條短褐(hè)穿結祗(dǐ)晏(yàn)如簞(dān)瓢屢空 銜(xián)觴(shāng)碩(shuò)師叱(chì)咄(duō)俟(sì)負篋(qiè) 曳(yè)屣(xǐ) 急湍(tuān)甚箭 皸(jūn)裂衾(qīn)泠(lín?)泠窺(kuī)谷忘反 橫柯(kē)性嗜(shì)酒輒(zhé) 黔(qián)婁汲(jí)汲于富貴 駢(pián)死一石(dàn) 俟(sì)被(pī)綺繡 容臭(xiù) 燁(yè)然?(yùn)袍寥(liáo)落風飄絮(xù)宮闕(què)低綺(qǐ)戶槽(cáo) 櫪(lì)粟(sù)

⑵形近字

湍（急湍）吸（吸收）嗜（嗜好）崎（崎嶇） 揣（揣摩）汲（汲取）稽（滑稽）綺（綺麗）

⑶多音字

縹：縹(piāo)緲；縹(piǎo)碧臭：臭(chòu)氣；容臭(xiù)。

⑷重點詞語：

縹碧：青白色。

負勢：山巒憑借（高峻的）地勢。

競上：爭著向上。競，爭著，競爭。

邈：遠。文中作動詞用，伸向更遠的地方。

經綸：籌劃。

柯：樹木的枝干。

嗜：喜歡，特別愛好。

造：往、到。

期：期望。

簞：古代盛飯用的圓形竹器。

晏如：安然自若的樣子。

贊：傳記結尾的評論性文字。

儔：輩、同類。

觴：酒杯。

祗：只是。

駢：兩馬并駕。

等：相同，一樣。

一食：吃一頓。

安：副詞，表反問“哪里”“怎么”。

暫憑：暫且、憑借。

長：增長，振作。

折戟：折斷的戟。

磨洗：磨光洗凈。

零丁：孤苦無依的樣子。

瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的仙宮。

躊躇：文中表示心情不愉快。

興：與下文的“亡”都表示朝代的更換。

（本單元所有課文下面的注釋及文名的翻譯，注意古今含義的不同）

2、課文知識梳理（將重點地方畫上橫線，便于鞏固）

《與朱元思書》

一文，以書信短札的形式，描寫了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

《五柳先生傳》

是作者托名五柳先生給自己寫的自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外安貧樂道的隱士形象。

《馬說》

以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。

《送東陽馬生序》

重在敘述自己年輕時求學的艱苦經歷，意在勉勵馬君則專心學習，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

《詩詞曲五首》

形式不同，風格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。學習中，除了注重誦讀之外，還要在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和培養審美情趣。

【復習探究】

（一）自主復習（先自主解決下面問題，并結合導學案和課文后面練習在小組中解決，較難的問題做出標記在，在全班解決。）

1、用自賞自嘲的語調說說自己的個性風采，抓住某個特點，表現自己的個性。

2、探究思考：從今天的視角來看，千里馬被埋沒的原因除了食馬者不知馬也，是否還有其他原因？

3、《送東陽馬生序》作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中，也有孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽，為東吳建下奇功，這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

（二）交流合作（學會合作，就學會了學習）

小組成員交流自主復習時解決不了的問題完成后展示在黑板上

（三）展示講解（表現自己的機會到了，讓我們抓住機會）

由一個組的成員進行講解，其他組補充，并試著提出問題，集體解決。

【質疑探究】

1、我想質疑我想探究的是：

2、我從同學的質疑中學到：

【整理反思】

1、整理

通過本單元學習，我學到了：

2、反思

總結自己在學習過程中存在的優缺點：

3、改進措施：

......

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/1140697.html

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