四、結構混亂

將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，這就犯了結構混亂的毛病。它往往表現在如下三個方面：⑴同時用了兩種不同結構的句子；⑵一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；⑶一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。例如：

①你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。）

②多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應該從“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”中選用一個。）

③你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（應該從“要出版……努力”和“一本譯作……見面的”兩句中選用一句。）

④犯罪分子的陰謀活動是應當加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語應當是“犯罪分子的陰謀活動”。下半句的“能夠把它揭露”的主語不是“犯罪分子的陰謀活動”，而是“我們”。）

⑤花城文藝出版社出版的《慰藉》，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍華裔作者之手。（是主謂句和動詞謂語句雜糅而成，應去掉句末的“作者之手”。）

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/1292684.html

相關閱讀：初中語文課外閱讀題之臨窗看柳
2018初中語文閱讀題之學會感恩
初中語文基礎知識點第二部分講解
解題方法：初中語文做題方法和做題思路
初中語文閱讀題之江南逢李龜年