【—下之輻射發散法】，以一事物為觸發點，從多角度、多方面、多層次去思考和想象的思維方法,按照思維類型，可分為輻射發散性思考和輻射發散性想象。

　　發散性思考。即對認識對象，可以從縱向、橫向、正向、反向、動態、靜態、已知、未知等多方面展開輻射性的發散思考。對同一事物，進行多方面的了解和分析，才能求其全、得其真。全面分析各方面的情況，才能總體把握事物本質，分清主流與支流。對同一問題，進行多角度思考，還可以發展思維的靈活性品質。在教學中，特別是在作文審題立意指導中，我們通過訓練學生的發散性思維，可以幫助他們尋找解決問題的各種可能性，以使選擇最佳角度和方法，實現解決問題的理想目標。以下面一則材料為例，作審題立意思考，如果運用發散性思維，至少可以從四個角度，確立六個論點。

　　材料：一個趙國人牽了一匹馬到集市去賣，賣了三天，竟無人問津。于是便想了一個辦法，去找伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了，他付給伯樂一個早晨的工錢。伯樂照著趙國人的話做了。于是，人們都爭著來買這匹馬。很快，這匹馬便賣出去了，而且馬價提高了十倍。

　　發散思考：從趙國賣馬人方面立意：①學點生意經。②要善于借助外界條件，提高應變能力。從伯樂方面立意：③名人要自尊自愛。從買馬人方面立意：④不要盲目崇拜名家。⑤努力成為內行，才能勝任自己的工作。從千里馬無人問津談起：⑥人才需要伯樂的提拔。

　　發散性想象。即以某事物作為中心（或觸發點），向四面八方想像熟悉的生活與知識領域。例如：

　　由“路”展開發散想象：家鄉之路的變遷；人生之路貴在探索；成才之路由智慧和汗水鋪就；社會主義道路越來越寬廣；改革道路金光燦爛；地上本沒有路，走的人多了便成了路；山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村……

　　總結：這種方法拓展學生們的思維能力，發散性的思考。起到舉一反三的作用。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/243119.html

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