1.整體感知課文內容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗讀課文，品味 文章生機蓬勃的意境美。 。
3、尊老愛幼的傳統美德。
重點、難點：
1、重點：(1)整體感知 課文內容，理解文章的人性美。
(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。
2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、播放歌曲《吉祥三寶》，導入新課 ：
聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢?
看來一家人在一起真是其樂融融的�，F在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。
二、讀文生情、整體感知
輕聲朗讀，思考：
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
三、品讀課文 、 探究主旨
1、朗讀課文1-4段：
(1)、問題探究：“我”決定出來散步的原因是什么?
(2)、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。)
2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：
A、 散步過程中發生了什么事?
B、 “我”是怎么解決的?
C、 結果又是如何 初中地理?
D、 假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個?為什么?
3、讀第8自然段，說說你的理解。
A、深情朗讀
B、問題探究：
(1)、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。”為何要慢慢地，穩穩地，走得那么仔細?
(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話?
四、涵泳入理 品味探究(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、 思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
② 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑 樹、魚塘(“粼、鱗”、)
2、思考：①從中你感悟到了什么樣的意境和哲理?
意境：蓬勃的生機、春天的召喚——哲理：珍愛生命、熱愛生活
五、賞讀入心 拓展運用
抒寫親情：發短信給至親
看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情
弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。請寫一段50字左右的溫馨短語，把它發給你的親人。
六、小結。
七、布置作業：
親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你從生活中的小事著手，以“親情”為話題寫一篇不少于500字的文章。
板書設計：
人物：母親、我、妻子、兒子
“我”委屈兒子——孝順(尊老)
人到中年
事件：散步——分歧——解決
承前啟后
母親依從孫子——滋愛(愛幼)
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/33603.html
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