各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版九年級《思想品德》第七課第三框《學會合理消費》。

（多媒體顯示：學會合理消費）

我今天將從說教材、說教法和說教學過程三個方面進行說課。首先，我說第一個部分：說教材。

（多媒體顯示：一、說教材）

先說本框的內容在九年級《思想品德》教材中的地位。

（多媒體顯示：1．教材地位）

本框的主要內容包括學會理財、合理消費、綠色消費、適度消費、注重精神上的需求等。學生理解和把握了這些內容，有利于他們樹立正確的消費觀念，養成良好的行為習慣，提高生活的技能。因此，本框在九年《思想品德》教材中占有重要的地位。

下面，我再說一說本框的教學目標。

（多媒體顯示：2．教學目標）

依據《思想品德課程標準》的規定，本框的教學目標如下。

（1）情感態度價值觀目標：增強學生的理財、合理消費的意識，樹立綠色消費、環保消費的觀念，養成健康文明的生活方式。

（2）能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，培養學生的理財能力。

（3）知識目標：讓學生了解當前人們消費方式和消費觀念的變化，學會理財，合理消費。

接下來，我說一說本框的教學重難點。

（多媒體顯示：3．教學重難點）

我認為本框的教學重點是：學會合理消費，樹立綠色消費觀念。

（多媒體顯示：（1）教學重點：學會合理消費，樹立綠色消費觀念。）

其理由是：目前，學生中盲目消費的現象比較普遍。引導學生學會合理消費，十分必要和迫切。同時，倡導綠色消費，既是貫徹落實科學發展觀的必然要求，也是實施可持續發展戰略的必然要求。幫助學生樹立綠色消費觀念，用環保的眼光去選購商品，既有利于學生的健康成長，也有利于社會的可持續發展。

本框的教學難點是：物質生活水平的提高，并不意味著不要勤儉節約。

（多媒體顯示：（2）教學難點：物質生活水平的提高，并不意味著不要勤儉節約。）

其理由是：物質生活水平提高后，為什么還要提倡勤儉節約？席卷全球的金融危機發生后，我國政府一方面采取各種措施拉動消費，另一方面又倡導勤儉節約，這是否存在矛盾？對學生的這些疑問我們不能回避，而要理解這些問題，對初中學生來說有較大的難度。

下面，我再說一說本節課的教學方法。

（多媒體顯示：二、說教學方法）

我認為，本框的教學，可結合社會生活實際和學生的思想實際，采取問題討論法、活動探究法和情景熏陶法等方法較為合適。

（多媒體顯示：采取問題討論法、活動探究法和情景熏陶法等方法相結合。）

接下來，我著重對本框的教學過程加以說明。

（多媒體顯示：三、說教學過程）

在導入新課時，我先播放動畫《賺錢了》。

（多媒體播放動畫《賺錢了》）

然后提出問題：你贊同動畫中的主人公的消費觀念嗎？

待學生發表回答上述問題后，引出本節課所要學習的內容──《學會合理消費》。

用幽默風趣的動畫導入新課，能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

在講授新課部分，我設計了如下七個活動。

活動一：消費面面觀

在這個活動中我給學生準備了一組圖片：自助旅游、考駕照、休閑健身、求知“充電”。

（多媒體顯示上述圖片）

學生看完圖片后分組討論以下問題。

1．在現實生活還有沒有其它新的消費熱點？

2．人們消費方式、消費結構發生變化的原因是什么？這些變化說明了什么？

學生討論后，我引導學生歸納小結，得出如下結論：

隨著經濟的發展，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高，消費觀念也在發生變化；人們更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

用直觀的圖片引發學生的思考，能激發學生的學習積極性，有利于提高教學效果。

活動二：七嘴八舌話理財

在這個活動中，我讓學生討論如下問題：假如你有5萬元，你將如何讓其增值？

在學生回答這個問題的過程中，我注重引導學生樹立理財意識，知道一些理財的基本方法，然后告訴學生：學會理財，是我們必備的生活技能。

此活動中設計的問題具有濃厚的生活氣息，是學生比較感興趣的問題。對此問題的討論，有助于增強學生的理財意識和能力。

活動三：問卷調查

這個活動中，我先用多媒體顯示 “中學生如何花零花錢小調查”調查表，然后讓學生填寫。

中學生如何花零花錢小調查

你每個月的零花錢是 元。

你的零花錢一般是這樣安排的：零食 約 元；學習用品 約 元；交通費約 元；人情約 元……節余約 元。

節余的錢你是存進銀行還是 。

中學生或多或少都有一些零花錢。在此活動中我首先鼓勵學生如實填寫自己零花錢的用途，然后引導學生反思自己在花零花錢時有哪些不合理的地方，并說一說應該如何改進，如何借鑒其他同學處理零花錢的方式、方法，讓學生懂得：我們在消費時要多一些理性，少一些盲目，學會合理消費。

在課堂上對學生進行調查，并對調查的結果進行分析，既能深入淺出地讓學生明白道理，又能引導學生克服不合理的消費行為。

活動四：行為評析

在這個活動中我先給學生播放了一段視頻《小澤一天的消費行為》。

（多媒體播放上述視頻）

看完視頻后，讓學生搶答：小澤的哪些消費行為是不合理的？你認為應該怎樣做才是合理的？

學生搶答完畢后，引導學生歸納出消費應遵循的原則之一：消費要理性，盲目消費不可取。

（多媒體顯示：消費原則之一：消費要理性，盲目消費不可�。�

視頻中小澤的這種消費行為在學生中較為普遍地存在。對小澤不理性的消費行為進行分析，有利于學生樹立正確的消費觀念。

活動五：情景模擬

為了活躍課堂氣氛，我請三位學生在課堂上模擬表演教材第98頁最下面的一個活動中的情景。

（多媒體播放學生表演的視頻）

學生表演完畢后，我讓學生討論：你會如何看待林媚的行為？她的行為體現了怎樣的消費觀念？

學生討論完畢后，多媒體顯示綠色食品標志，讓學生辨認。

（多媒體顯示綠色食品標志）

接著讓學生閱讀教材第99頁的相關內容后回答：

1．綠色消費的含義是什么？

2．綠色消費有何重要意義？

3．你打算在生活中如何做到綠色消費？

學生討論回答后，我引導學生歸納出消費應遵循的原則之二：消費要環保，利國利民利自己。

（多媒體顯示：消費原則之二：消費講環保，利國利民利自己）

此活動的設計，貼近學生的生活實際，能激發學生積極思考，有利于增強學生的綠色消費觀念。

活動六 小小辯論會

在這個活動中，我先用多媒體顯示辯論的主題：物質生活水平提高了是否要注重精神上的需求，是否還要提倡勤儉節約。

（多媒體顯示：辯論主題：物質生活水平提高了是否要注重精神上的需求，是否還要提倡節儉。）

然后由學生推薦辯手組成正方和反方，進行辯論。辯論完畢，我進行適當的點評，引導學生歸納出消費應遵循的原則之三：消費要適度，節儉美德要牢記。

（多媒體顯示：消費原則之三：消費要適度，節儉美德要牢記）

開展這樣的辯論活動，有利于突破本框的難點，有利于幫助學生樹立適度消費的觀念和勤儉節約的意識。

活動七：各抒己見

多媒體顯示人們購買圖書、看電影、旅游的圖片，然后顯示：在滿足基本的物質消費需求后，我們是否應該更注重自己精神上的需求？為什么？

在學生討論這個問題的過程中，引導學生歸納出消費應遵循的原則之四：消費講品位，精神境界上檔次。

（多媒體顯示：消費原則之四：消費講品位，精神境界上檔次）

這樣的討論，可以讓學生懂得，在滿足基本的物質消費需求后，我們應該更注重自己精神上的需求，提升自己的精神境界。至此，本節課的新課講授完畢。

在本節課的課堂小結環節，我讓學生復述本節課已經歸納出的人們消費時應遵循的原則，并用多媒體顯示這些原則，學生齊讀這些原則。

消費應遵循的原則:

消費要理性，盲目消費不可取；

消費講環保，利國利民利自己；

消費要適度，節儉美德要牢記；

消費講品位，精神境界上檔次。

在課堂練習環節，我設計了以下練習題：

某中學校團委就學生的消費行為對全校1208 名學生進行了一次問卷調查，統計結果如圖所示。

（1）這一調查結果反映了什么問題？

（2）針對上述問題，該校團委準備在全校學生中開展一次“學會合理消費”為主題的演講活動。如果你該校的學生，請你寫出演講稿的提綱。（提綱不少于3點）

此練習題貼近學生的生活實際，具有較強的綜合性，基本上涵蓋了本框的主要內容，有利于學生復習鞏固本節課學習的內容。

最后，我祝愿每位學生都成為一名理性的消費者，把自己的生活過得更好，在《越來越好》的歌曲聲中結束本節課的教學。

我的說課結束，謝謝大家！

作者簡介：李洪祥，男，湖北省天門市干驛初中教師、校辦公室主任，兼任天門市教學研究室初中政治教研員。1987年以來在報刊上發表教育教學論文、教輔文章300余篇，主編和參加編寫出版了20余本有關教育教學方面的書籍，曾參加湖北省初中《思想政治》（活動）教材的編寫和人民教育出版社的《品德與社會》教學光盤的撰稿工作。2007年，被國家教育部評為全國優秀教師和全國中小學優秀德育課教師，被湖北省教育廳評為湖北名師。2010年被評為湖北省特級教師。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/54515.html

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