九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱新課標）指出：化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以化學實驗是學習化學的一個重要途徑，通過實驗以及實驗現象的觀察、記錄和分析，可以發現和驗證化學原理，學習科學探究方法并獲得化學知識。我們必須重視并且加強化學實驗的教學。

一、學習新課標，充分認識實驗教學的作用和地位，加強實驗教學。

在初中化學教學中，新課標在初中化學教學目的中除了規定學生需要學習一些化學基礎知識和基本技能外，特別突出強調要重視情感領域的教學和對學生能力及創新精神的培養。在教學內容方面，從義務教育實際出發，新課標適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求,在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，注重培養學生的實驗探究能力和動手能力。

《化學課程標準》強調化學學習要通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力.所以在教學要求中除了使用儀器的技能和實驗操作的技能外，還把要求學生初步學會觀察和記錄實驗現象，能夠根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。以及要求學生遵守實驗室規則，注意安全操作，也規定為實驗的教學要求，體現了實驗教學的整體功能，其目的在于轉變教育思想和教學觀念，真正變應試教育為素質教育。因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養成學生良好實驗習慣，觀察思維能力和培養科學態度、科學方法等方面的問題。所以深刻領會新課標精神，加強初中實驗教學非常重要。它能激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、思想政治教育，以及情感、能力、科學態度和科學方法的培養有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。

二、利用學生的好奇心，激發學生學習興趣，結合實際加強實驗教學。

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小好奇心強，他們往往是以滿足好奇心和感興趣為主的進行學習�；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種短暫的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點：

1、加強并且根據實際創新演示實驗

演示實驗的主要目的是為了讓學生從教師的規范操作中獲取新知識，通常是邊講邊演示。教師在做實驗的同時講解實驗步驟，實驗原理，實驗的注意事項，并且引導學生觀察實驗現象，分析歸納小結，從而獲取知識。例如，在講空氣成分測定時，先講解實驗儀器和實驗步驟，然后由學生根據實驗現象或結果來回答教師的問題，并由教師加以總結而得出空氣中氧氣的含量等正確的結論。像這樣通過演示實驗來進行新知識的教學，就具有較強的真實感和說服力，使學生容易理解和記憶所獲得的新知識。除了教師的演示外，也可以由學生和教師共同演示，或者由學生演示教師點評。前者操作規范，現象明顯，教授時省時也有利于學生歸納，但是少了師生的互動；后兩種師生互動好，學生學習的興趣高，并且可以反饋出學生對知識的接受理解程度，缺點是學生錯誤操作多，現象不明顯，有時甚至出現錯誤，課堂上花時較多。這三種方式有利也有弊，所以我們必須揚長避短，運用好這三種方法。

除了傳統的實驗演示外,根據實際情況我們也可以創新演示方法。例如由于儀器藥品和實驗室條件的限制，有些演示實驗難以完成，這時運用多媒體演示實驗就是很好的解決方法。例如在教物質的加熱中酒精燈的使用時，使用酒精燈的注意事項是非常重要的。但是如果只是單純的講學生記不牢，在課堂上直接演示，學校的設備也不允許。所以我先制作了一個酒精燈錯誤操作的課件，讓學生真正看到操作不規范的后果，從而加深記憶，掌握牢固。另外也可以增加一些有趣的演示實驗，例如：在緒言里并沒有演示實驗，但是作為第一節課我們必須調動起學生的學習興趣。所以我充分利用他們的好奇心，設計了一個捉鬼的魔術。先用酚酞在白紙上畫一個鬼，將它晾干，然后配好一瓶稀鹽酸，一瓶氫氧化鈉溶液，分別放在兩個噴壺里。上課時先裝模做樣說拜山學藝求得圣水，能抓妖除魔，引起學生的興趣，然后找一個學生檢查道具，學生自然看不出破綻，然后演示實驗，先往紙上噴氫氧化鈉，紙上出現紅色的鬼，然后噴稀鹽酸使紅色消失。這樣有趣的演示實驗不僅充分調動起學生的學習興趣，也使學生對化學有了感性認識，更使學生受到崇尚科學破除迷信的教育。

綜上所述，課堂演示實驗是化學課堂教學中最常用的教學輔助手段，正確、合理地使用演示實驗可以顯著提高教學效率。要做到這一點還需注意以下幾個原則：①實驗操作的規范性。即演示過程中，教師的操作要合乎規程，做到準確、規范，使學生在觀看教師的演示后能了解正確的實驗操作方法。②實驗結果的準確性。在演示前，教師應做認真充分的準備，選擇效果最佳、結果最佳的實驗方案，要以嚴肅、認真、實事求是的科學態度，使實驗達到準確的預期結果。③實驗過程的互動性。演示過程中，教師既要認真實驗，又要注意與學生的交流，要組織學生觀察實驗現象和結果，又要啟發學生積極思維，使學生觀察與思考同步進行，緊密結合，達到啟智養能的目的。

2、重視學生的分組實驗，適當增加與學生生活貼近的分組實驗。

學生創設參與的機會化學是一門實驗科學,讓學生親自實驗探究知識往往能達到事半功倍的效果。因此,化學實驗教學應為學生創業更多的參與機會,增強他們的參與意識。在教學中,要創造條件,把課本中設備簡單,操作放便,安全可靠的演示實驗改為分組實驗,適當增加分組實驗的次數。另一方面,要重視實驗習題的教學.因為實驗問題的解決過程從設計方案到實施,最后形成結論等幾個階段與科學家研究問題的過程有許多相似之處,并且學生對自己親自設計方案并實施的實驗操作更精確,觀察更細致,參與的意識更強烈。更能有效地使他們的智力向更高級的階段發展。在開展分組實驗時我們最多用的是實驗探究分組實驗，主要步驟如下：

第一步：課前預習。鑒于初中學生剛接觸化學，所掌握的知識未成系統，因此每做一個實驗，都必須讓學生做課前預習。否則學生不僅會得不到正確現象，而且可能還會發生意外事故。

第二步：分組分工合作。在實驗的過程中，小組成員應分工合作，如實驗中遇到障礙，應當有的負責查資料，有的負責請教師指導等，做到人人動手，個個進入角色，共同完成小組的實驗總結報告。通常，我都是讓學生按自己喜歡的方式以四人為單位組成化學實驗小組，這樣四個人關系較好，分工合作也比較順利進行。

第三步：報告的展示。是對每個實驗小組的實驗報告進行評選。教師先讓各組代表對自己的總結報告自評，然后各組互評，最后由教師作出綜合評價，并作書面鑒定。如果做得好的，還可以作一次成果展示。

第四步：反思。展示之后，教師應讓出一定時間給各實驗小組討論，總結每次實驗的經驗，成功在哪里，失誤在哪里，并提出彌補的方法。這樣，讓每個參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發展，在課后增進團結合作。

另外在分組實驗中我們也適當增加了與生活貼近的分組實驗，例如在天然水的過濾實驗中，提出讓學生探究生活中什么東西可以代替濾紙起過濾的作用，然后在做實驗時帶回來驗證，既增加了實驗的趣味性，也鍛煉了學生的知識遷移能力及學以致用的能力。

3、開展形式多樣的課外實驗活動。

???課外實驗活動的開展雖然困難重重，但是至少在平靜的湖面激起了一層漣漪。一些原本在課堂上無法完成的實驗得到了彌補。另外，課外實驗也提高了學生的參與意識，培養了他們的實踐操作能力。班上有少數學生能夠主動對一些現象表現出較高的興趣，并作出合理的探究。而興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。所以開展形式多樣的課外實驗活動非常的重要。開展的形式有很多種，例如組織化學興趣小組、進行實驗課題調查報告、班會時組織化學魔術小表演等都是開展課外實驗活動的很好方式。在學習我們周圍的空氣的第一課題時，可以通過讓學生通過上網、電視報紙等調查與研究，讓學生完成《關心我們周圍的空氣質量》的調查報告。并將成果展示給全校的學生，這樣不僅能鍛煉九年級的學生，也能讓其他學生學到一些知識。在喜鵲興趣小組活動中我盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。創新活動的基礎是實踐活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件必須創造條件。從課外興趣小組開始，建立學生初步的創新活動的基礎。在教師的指導下，學生通過科學探究活動，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件和資源，想方設法開展課外科技活動。比如：可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。在科技活動中充分展示學生的創新才華，增強學生探究的興趣，培養學生的創新精神。

在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際，帶領學生參加一些社會實踐活動�？梢宰寣W生進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行實地參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，并聯系社會實際，提出改進意見和措施，條件許可的可以進行研究方案，并幫助實施。

總之，在教學中不斷加強實驗教學，培養學生的創新精神和能力。利用現有條件，想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的實驗探究等各項實驗活動，才能收到較好的教學效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/895232.html

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