在學習生物的過程中，在同學們之間存在這樣一些疑問，例如，有的同學說上課聽老師講，什么都懂，可就是不會做題；也有同學說上課聽講也聽了，該記的記了，該背的也背了，成績就是上不來；還有同學說平常資料上的題我都做了，可一到考試，為什么還是動筆就出錯？甚至還有同學提出生物學科知識點怎么這么多，該如何去記？從哪里記起？等等還有很多類似的問題，那么出現這些問題的根本原因在哪里呢？其實還是學習方法有問題。是什么原因造成了學習方法上的偏差呢？根源還在于很多同學對生物學科的特點，對生物學科考試的特點不了解。
一、生物學科特點及考試特點
我們都知道，生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是一門實驗科學，它與人類的生存和發展，與社會生產和個人生活，與其他自然科學和社會科學的發展，都有密切的關系。因此，生物考試特點就突出體現在考查考生對基本知識和基本概念的理解能力、設計和完成實驗的能力、審題能力以及文字表達能力等這樣幾個方面，從這一點上看我們高二階段生物的各類考試與高考理綜生物部分的測試是沒有區別的。但是在試卷的題量和賦分上，難易程度上，考查的深度和廣度上顯然差別是很明顯地。
1.從題量及賦分上看，現階段生物試題選擇題一般30—50道，每題1—1.5分，非選擇題5—8道，以填空為主，滿分100分；而高考理綜生物試題選擇題只有5道，每題6分，非選擇題2道，平均每道21分左右，全卷滿分是72分。
2.從試題的難易程度上看，現階段的試題較為注重基礎，立足課本，但考查范圍一般較窄，在知識的深度和廣度上，一般還停留在較為淺顯的層次，而高考生物試題強調基礎，注重應用、考查能力、關注整體素質，具體內容突出聯系實驗與現實生活實際，難度適中。面對生物學習的現狀與生物學科所特有的一些特點，我們究竟該怎么做？
二、對策與要求
1.狠抓常規學習的落實
學習是一個逐漸積累的過程，只要我們把過程做好了，結果自然也就好了，所以我們要抓好學習過程中的每一個環節，這里我們把學習過程大體分為四個環節：①預習；②課堂學習；③課后作業、訓練；④總結、復習。一般而言，老師都會提前告之教學計劃，譬如說今天星期三上完課，老師會告訴我們明天星期四，我們要學習基因的分離定律，為什么要告訴你，目的很明顯，是讓你充分地做好預習。預習要做些什么？課本內容要看上個1—2遍，不懂的地方做上標記，上課時帶著問題，帶著課本上的記號去聽老師的講課，針對性不是更強，效率不是更高嗎？再說說課堂練習，我們絕不能把自己單純理解為一個知識的接受者，課堂上其實老師只是起主導作用，我們同學才是學習的主體，做為主體，大家要積極主動地去思考、去探索，與老師一起完成互動課堂的各個環節，要最大限度地發揮我們的眼、耳、手、大腦這四大器官部位的作用，只有做到這樣才能提高課堂的學習效率。第三個環節課后作業訓練，這部分習題都是老師經過認真地篩選之后選出的代表性較強的習題。為此，我們要充分做好安排，盡量在老師規定的時間內高質量地完成。但是有部分同學的做題習慣不太好，他把后面的答案撕下來，放在邊上，一邊看答案，一邊做題，這種做法實在不可取。我們應該先盡可能地獨立完成力所能及的題，將不會的題做上標記，再去請教老師或其他同學，做完之后再去對答案。最后一個環節就是復習、總結，知識容易遺忘，因此我們必須經常復習，把前面學過的內容看一看，這里我們要求，我們每周都要對這七天所學的內容進行一次總結、梳理，做到一周一清，徹底掃清知識障礙，這就要求同學們必須充分利用好晚讀及晚自習時間，完成好每周所學內容的知識記憶，整理與復習工作。
2.注重基礎，立足課本。
通過前面對高考生物試卷與現階段生物試題的比較分析，我們不難看出，只有在平時打好堅實的基礎，立足課本，形成良好的習慣，才能最大限度地減少失誤，在高考中取得優異的成績，想一想你平常錯一道選擇題扣你1分，高考中錯一道，扣你6分，多次可惜呀！所以我們要踏踏實實地走好現在的每一步，只有現在把基礎打牢了，把能力提升了，減少非智力因素失分了，我們才能更適應更具挑戰勝的高考。
3.要講究科學的方法并提高效率
科學的方法是學習的法寶，要堅持“三管齊下”的策略，一是要管好自己的口，不懂就問，不留后患；二是要管好自己的手，平常訓練只看不做，就會出現看到題目，題題會做，做起來，題題出錯，結果眼高手低；三要管好自己的腦，提倡獨立思考，對同類問題注意歸納比較，這樣，才能將知識內化為解決問題的能力。
所謂“高效率”就是花最少的時間把事情辦好，那怎樣才能提高我們的學校效率呢？提高效率要做的最重要的一件事就是制定好計劃，也就是具體的的事件執行方案，把在課外時間的安排上、作業、薄弱學科治等等方面的時間分配好，爭取有條不紊地、高效地完成任務。
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