祝賀你們升入高二，如果你選擇了理科，也就增加了一門新的學科—生物。如何學好生物成了很多學生的話題？

我認為首先培養興趣，俗話說興趣是最好的老師。給自己一個理由喜歡它，你可知生物與生活息息相關，它可以交給我們很多生活的哲理，例如學過《新陳代謝》后可以了解發胖的原因，糖尿病、脂肪肝形成的機理，以幫助我們科學飲食，正確鍛煉。學過《遺傳和變異》后可以用科學的理論來解釋為什么人會有“白化病”、“色盲病”?男性患色盲的機率為什么比女性高？為什么要禁止近親結婚?等生活實際問題�？傊畬W好生物可以讓我們在生活中避免不少錯誤。其次要有好的學習方法，我們知道學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。下面我簡單介紹幾種學習方法，希望對你有所幫助。與學習生物關系比較密切的學習方法有觀察方法、知識歸納法、科學記憶方法等。

一、觀察比較法

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。在生物實驗中，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區的細胞特點。另外觀察要有目的、有順序、有重點、有疑問。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數量及其關系，順序從植物到動物再到微生物。植物又由喬木→灌木→草本→苔蘚、地衣，有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系，觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。每一次的實驗都認真細致的觀察，有效地發揮觀察在生物實驗學習中的作用。

二、知識歸納法

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，生物知識既有各自的獨立性，又存在著內部聯系，學生在學習過一段知識之后，應及時進行歸納、總結，以各知識點間的聯系為線索，構制知識網絡，形成知識體系。常見的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個知識點間的聯系。提綱法適用于單元總結，而列表法則更適應于期中或期末復習。例如學習過線粒體和葉綠體的結構，可以將其總結成下表：

 

用這些方法就可將所學知識進行歸納、整理，使所學知識系統化、條理化，增強學習效果。綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統知識網絡就可將神經節不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復習則要全面不能遺漏

三、科學記憶法

生物中要記憶的東西很多，生物概念和用語等記不住是造成某些學生學習被動、學習效率低的一個重要原因，因此，掌握一些科學的記憶方法，提高記憶能力是很有必要的。記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

（1）簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如：DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

2）聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

（3）對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

四、靈活運用

這是學好學活生物的關鍵，認識的目的在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，例如：學過傳粉和生物的性狀后，我們應該考慮冬季吃的番茄，黃瓜等蔬菜都是在大棚里生長的。如何解決授粉問題？應該考慮在大棚內養蜂，進一步想大棚蜂的性狀如何？由于大棚內一年四季都有植物開花，人長期在大棚內勞作，因此培養的大棚蜂應該具有不冬眠，不蜇人，與人親和力較好的性狀。學了有絲分裂、減數分裂、弄清了這兩種細胞分裂過程中染色體形態、數目行為的變化，運用這些知識就可用來判別有絲分裂與減數分裂圖。例如有絲分裂中期與減數第二次分裂中期圖(一看染色體數目、二看有無同源染色體)。這樣聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

最后我要說每一位同學具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物、環境富營養化等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發展動態；經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 /gaoer/260717.html

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