1．注重基礎和通性通法

　　在平時的學習中，應立足教材，學好用好教材，深入地鉆研教材，挖掘教材的潛力，注意避免眼高手低，偏重難題，搞題海戰術，輕視基礎知識和基本方法的不良傾向，當然注重基礎和通性通法的同時，應注重一題多解的探索，經常利用變式訓練和變式引申來提高自己的分析問題、解決問題的能力。

　　2.注重思維的嚴謹性

　　平時學習過程中應避免只停留在“懂”上，因為聽懂了不一定會，會了不一定對，對了不一定美。即數學學習的五種境界：聽——懂——會——對——美。

　　我們今后要在第五種境界上下功夫，每年的高考結束，結果下來都可以發現我們宿遷市的考生與南方的差距較大，這就是其中的一個原因。

　　另外我們的學生的解題的素養不夠，比如僅僅一點“規范答題”問題，我們老師也強調很多遍，但作為學生的你們又有幾人能夠聽進去！

　　希望大家還是能夠做到我經常所講的做題的“三觀”：

　　1.審題觀2.思想方法觀3.步驟清晰、層次分明觀

　　3.注重應用意識的培養

　　注重培養用數學的眼光觀察和分析實際問題，提高數學的興趣，增強學好數學的信心，達到培養創新精神和實踐能力的目的。

　　4.注重培養學習與反思的整合

　　建構主義學習觀認為知識并不是簡單的由教師或者其他人傳授給學生的，而只能由學生依據自身已有的知識、經驗，主動地加以建構。學習是一個創造的過程，一個批判、選擇、和存疑的過程，一個充滿想象、探索和體驗的過程。你不想學，老師強行的逼迫是不容易的或者說是作用不大，俗話說“強扭的瓜不甜”嘛！數學學習不但要對概念、結論和技能進行記憶，積累和模仿，而且還要動手實踐，自主探索，并且在獲得知識的基礎上進行反思和修正。（這也就是我們經常將讓大家一定要好好預習，養成自學的好習慣。）記得有一位中科院的教授曾經給“科學”下了一個定義：科學就是以懷疑和接納新知識作為進步的標準的一門學問，仔細想來確實很有道理！

　　所以我們在平時學習中要注意反思，只有這樣才能使內容得到鞏固，知識的得到拓展，能力得到提高，思維得到優化，創新能力得到真正的發展，希望大能夠讓數學反思成為我們的自然的習慣！

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