郭楓
⑴
我愛聽蟬，打從很小的時候起。
⑵
夏來了，蟬聲呼喚著綠陰，綠陰漲滿了黃河兩岸。
⑶
夏，豐富著哪！在黃河兩岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整！那么遼闊！讓你張大了眼睛看也看不到邊。平原沒有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖蕩啊搖蕩，搖蕩著那些莊稼漢的歡笑，搖蕩著那些青布包頭的大姑娘們的希望，搖蕩著那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢想。麥浪，在六月的陽光下，閃爍著無邊無際的金黃。不，閃爍著的是遍地的黃金。
⑷
太陽可厲害著哪！它不許人們躺在床上做夢。太陽，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒著大地，燃燒著夏天。而蟬兒們是太陽的號手，一大清早，當地面開始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來，屬于土地的人，到田間去。去啊！去收獲那滿地的黃金，去收獲你一的辛勤。
⑸
莊稼漢成群的像一陣風似的出發。麥田活動了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮刀比著快，飛揚的山歌比著響。太陽，把興奮搽在他們的臉上，蟬聲起勁地作著拉拉隊。
⑹
誰能忘記那一片蟬聲呢?
在太陽能把人烤焦的三伏天，看哪！那一樹青條的老柳，垂掛著多少殷勤。趕著路的，做夠了活兒的，來吧！到綠陰里來，到柳絲中來，到蟬聲里來。這里有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問是誰家的，你只管喝吧！喝著涼茶，聽著蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭，撒給你滿身的清爽。
⑺
誰能忘記那一片蟬聲呢?
日正當中，老牛在樹下嚼沫，老人在樹下打盹，上半天忙累的人，用斗笠蓋著臉，東倒一個，西歪一個，各自去尋夢。麥場上，曝曬著新收的小麥，黃澄澄的，每一個顆粒都散放著希望的光彩。心房中，存放著祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露著自得的顏色。那一片恬靜，一片安詳！誰都知道：啄食著的小雞知道，散步著的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘著氣的小花狗也知道�？墒�，誰也無法說得出來，誰也無法描畫得出來，只有蟬，才會高踞枝頭，吟著贊美的詩篇。
⑻
誰能忘記那一片蟬聲呢？當小麥收割之后，高粱便連天地扯起了“
青紗帳”
，青紗帳是孩子們的兒童樂園，他們的兒童樂園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂。孩子們在青紗帳里追逐、打滾、采食甜甜的野甘蔗。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開始另一場戰爭，然后轉移陣地，大伙兒呼嘯著去進攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜的甜美。一切都滿足了，才班師回家。沿著高榆老柳的濃陰，一路追逐著蟬聲；而蟬聲，卻又一路追逐著他們。
⑼
那一片蟬聲，真美。那一片蟬聲是圖畫，那一片蟬聲是音樂；畫許多綠色的記憶，譜無數優美的靈魂。
⑽
那蟬聲也是我們生活的課本。
⑾
讀著蟬的歌唱，吮著泥土的乳汁，快樂而又痛苦地成長起來的人們，都喜愛那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低回、激越的感情。
⑿
在黃河兩岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……
都像課本，都像蟬聲，向我們述說同樣的故事：生活，應該恬淡、勤懇和拙樸。而那無邊的大平原，那浩浩蕩蕩的黃河，那飛揚著的黃沙，狂舞著的白雪，和突然而來突然而去的風暴，卻又教給我們另一種榜樣：人啊，應該活得爽快，死得堅強。那些把根扎在黃土地的人們，生與死，都有著絢麗的光彩，如這熱切的蟬聲。
(1968
寫于臺灣)
12
．第一段在文中起怎樣的作用？請結合全文簡要回答。(4
分)
13
．第七段的畫線語句描寫了夏日正午蟬的鳴叫，請分析其表現特色。(6
分)
14
．“
那蟬聲也是我們生活的課本。”
請分析這句話的含意。(4
分)
15
．本文不僅寫了蟬聲，還寫了與蟬聲相關的人事，請探究“
蟬聲”
中蘊含了哪些豐富的意蘊。(6
分)
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12
．點題(
或“
照應題目”)(1
分)
，奠定了全文的熱烈、深情的感情基調(2
分)
，給讀者以悠遠的時間感，引出下文對兒時聽蟬的描寫(1
分)
。
13
．運用了擬人、排比、反復等修辭手法(
答出兩種即可)
；將小雞、小貓、小花狗的沉默與蟬的鳴叫形成對比，反襯蟬的熱切；整散句結合，富有音韻美。(
每點2
分)
14
．蟬聲中包含了瀟灑、低回、激越的感情，教我們學會恬淡、勤懇和拙樸地生活，教我們擁有活得爽快、死得堅強的生活態度。(
一點1
分，兩點2
分，三點4
分。)
15
．①
對蟬的喜愛與贊美。②
贊美勤懇、質樸的農人和淳樸的民風。③
對民族性格中的恬淡安樂與堅強抗爭的頌揚。④
隱含著對故鄉和童生活的思念。(
每點2
分，答出三點即可。)
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