一提到閱讀題很多同學就特別發愁，讓來幫助大家吧。小編為大家準備了高中名著經典選段閱讀,希望同學們的寫作水平更上一層樓。
高中名著經典選段閱讀：《簡愛》有答案
簡·愛
⑴那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。
⑵在翻書的間隙，我抬頭細看冬日下午的景色。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。
⑶當時，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門開了。
⑷“嘿！苦惱小姐！”約翰·里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發覺房間里空無一人。
⑸“幸虧我拉好了窗簾。”我想。我真希望他發現不了我的藏身之地。約翰·里德自己是發現不了的，可惜伊麗莎從門外一探進頭來，就說：“她在窗臺上，準沒錯，杰克。”
⑹我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。
⑺“什么事呀？”我問。既尷尬又不安。
⑻“你到這里來。”約翰·里德說。他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。
⑼約翰·里德是個十四歲的學生，比我大四歲。他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態。
⑽這陣子，他本該呆在學校里，可是他媽媽把他領了回來，住上—兩個月，說是因為“身體虛弱”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點糖果去，他會什么都很好的，做母親的卻認為約翰是過于用功，或許還因為想家，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。他經常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經都怕他。面對他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。
　⑾我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會馬上下手，一面擔心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠給了我一拳。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩身子。“這是對你的教訓，”他說，“誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗子！”我已經習慣了約翰·里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。
⑿“你躲在窗簾后面干什么？”他問。“在看書。”我答道。“把書拿來。”他又說。我走回窗前把書取來。
⒀“你沒有資格動我們的書。你靠別人養活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應當去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服�，F在我要教訓你。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠些。”
⒁我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是他把書舉起，拿穩當了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經扔過來，打中了我，我應聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經越過了極限，另外的心理緊接著占了上風。
⒂“你是個惡毒殘暴的孩子！”我說，“你像個殺人犯……你像羅馬暴君！”“什么！什么！”他大叫大嚷，“那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先要……”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發和肩膀，我已經跟他肉搏，我發現他真是個暴君，是個殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。這些感覺一時占了上風，我不再畏懼，發瘋似地同他對打起來。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了，我只聽見她們說：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來。”
⒃里德太太又補充說：“把她拖到紅房子里去關起來。”于是馬上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。
【注】杰克：即約翰·里德伊麗莎、喬治亞娜：約翰·里德的姐妹
（節選自《簡·愛》宋兆霖譯，有刪改）
17.那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？請分5點概括。（5分）
18.第⑽自然段是插敘，有什么作用？（4分）
19.聯系上下文，回答問題。（7分）
（1）“遠處，只見白茫茫一片云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風的驅趕下橫掃而過。”這一處是什么描寫？請簡要分析其作用。
（2）“約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。”為什么約翰總是欺負“我”？請分兩點概括。
20.結合全文，根據故事情節的發展，分析并概括“我”的性格，然后補填表格。（6分）

情節

“我”的表現

性格

開端

“我很快就找了一本書。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。”

①

發展

②

軟弱，逆來順受

高潮

“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發瘋似地同他對打起來”

③

結局

“我”被關進紅房子。

21.選出與本文作者屬同一國家的作者（）（2分）
A．安徒生B．雨果C．莎士比亞D．契訶夫

參考答案：

17

①我被約翰·里德狠狠地打了一拳②我受到約翰·里德的謾罵③我被約翰·里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。④我發瘋似地同約翰·里德對打起來⑤我被拖到紅房子里去關起來。

5分（每點1分。意近即可）

考查學生讀懂文章，能夠圍繞主要人物歸納概括事件的能力。

18

補充交代約翰太太對兒子的溺愛與放縱以及我的悲慘處境，為下文寫我被打而又無人幫助做鋪墊。

4分（補充交代的內容2分，鋪墊2分。意近即可）

考查理解、賞析段落內容的能力。

19

（1）這里是環境描寫，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，襯托我悲涼、不安的心情，為下文寫我的悲慘遭遇做鋪墊。

（2）原因：

①約翰受到媽媽的寵愛甚至溺愛，養成自私、霸道的性格。他平時打罵“我“時，里德太太裝聾作啞，熟視無睹，這助長了約翰欺負“我”的氣焰。

②“我”是個孤兒，寄養在約翰家里，爸爸什么也沒留下，是個寄人籬下的窮光蛋。（占了他家的便宜）

7分（意近即可）

第一小題3分：環境描寫1分，作用2分。

第二小題4分：每點原因各2分。如學生用文章的語句回答或分析有理亦可。

（1）考查賞析環境描寫的能力。

（2）考查理解段落內容及概括的能力

20

①喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）②“便走到他椅子跟前”、“我已經習慣了約翰·里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。”“我走回窗前把書取來。”、“我照他的話做了”③勇敢，有反抗精神

6分（每點各2分，性格概括意對即可。另，“我”的表現能寫出兩句即可，如學生用自己的話寫我的表現亦可）

考查人物形象的分析與歸納概括能力。

21

C

2分

考查文學常識的識記與積累

高中名著經典選段閱讀就到這里結束了，大家一定要認真閱讀，希望能有所啟發，對大家有所幫助。
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